培育班級(jí)凝聚力 營(yíng)造良好班學(xué)風(fēng)

何友奇

摘要：要培育一個(gè)強(qiáng)大凝聚力、戰(zhàn)斗力的班集體，班主任應(yīng)要有整體意識(shí)，前瞻意識(shí)，目標(biāo)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，通過(guò)挖掘?qū)W生的潛力，煥發(fā)學(xué)生的活力，培育學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感、歸屬感，責(zé)任感和使命感，從而促進(jìn)學(xué)生為了共同奮斗的目標(biāo)，團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，和睦相處，共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：培育；班級(jí)；凝聚力；班風(fēng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0015-02

現(xiàn)實(shí)中，每個(gè)班級(jí)都是由幾十個(gè)來(lái)自不同家庭背景，不同成長(zhǎng)環(huán)境，不同性格特質(zhì)，不同興趣愛(ài)好，不同成績(jī)的學(xué)生組成的。為了讓大家生活在這個(gè)大家庭里倍感溫馨，形成一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力、戰(zhàn)斗力的班集體，班主任應(yīng)設(shè)法通過(guò)挖掘?qū)W生的潛力，彰顯學(xué)生的魅力，煥發(fā)學(xué)生的活力，培育學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感、歸屬感，責(zé)任感和使命感，從而促進(jìn)學(xué)生為了共同奮斗的目標(biāo)，團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，和睦相處，共同進(jìn)步。

1.塑造班主任自身親和力

1.1 班主任的親和力源自博愛(ài)之心。所謂博愛(ài)之心，即是把班級(jí)所有學(xué)生當(dāng)成大家庭的一員，不論貧富、長(zhǎng)相，也不計(jì)成績(jī)和家庭背景，一視同仁對(duì)待，不偏愛(ài)好生，也不歧視差生。平等對(duì)待學(xué)生，首先要尊重學(xué)生的人格，但凡人的基本權(quán)利，如自尊心、性格、氣質(zhì)等，都不能以自己的好惡，去給學(xué)生貼標(biāo)簽，分等級(jí)；其次要理解學(xué)生。遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，站在學(xué)生的角度去換位思考他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、心理等各方面出現(xiàn)的問(wèn)題，不要以大人的視角貿(mào)然批評(píng)和指責(zé)學(xué)生的犯錯(cuò)，嘲笑和譏諷學(xué)生的幼稚；再次要喚醒學(xué)生博愛(ài)之心。老師要用自己的言行，率先垂范，引導(dǎo)學(xué)生互相關(guān)愛(ài)，互相信任，互相體諒，加深學(xué)生間的感情，讓每個(gè)學(xué)生都感到集體的溫暖，從而培育強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

1.2 班主任的親和力源自包容之心。恕人之心，是一種教育智慧。老師如有包容之心，就會(huì)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。在教育學(xué)生的過(guò)程中，常常就會(huì)用和藹的態(tài)度，靈活的手段，交心的方式，與學(xué)生打交道。學(xué)生是可塑的，充滿活力和潛力的發(fā)展主體。老師一定要有耐心，對(duì)學(xué)生充滿期待，尤其對(duì)待差生或者學(xué)困生，更要多關(guān)注，多鼓勵(lì)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望成功，都想得到贊美或認(rèn)可，這是他們共同的心理需求。因此，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，切忌當(dāng)眾羞辱、漫罵或體罰，而應(yīng)盡可能地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，大加贊揚(yáng)，以保護(hù)他們的自尊心、自信心。當(dāng)學(xué)生愿意聆聽(tīng)你的教誨，愿意接觸你，愿意向你傾心而談時(shí)，師生情誼就會(huì)不斷加深，班級(jí)凝聚力也就自然生成。

1.3 班主任的親和力源自自身的人格魅力。班主任應(yīng)該具有崇高的人格魅力。品行端正，學(xué)識(shí)淵博，氣質(zhì)儒雅，性格開(kāi)朗。語(yǔ)言幽默的老師，學(xué)生最欣賞，也最喜歡。因此，班主任要在學(xué)生中樹(shù)立威信，贏得學(xué)生的尊敬和厚愛(ài)，一定要不斷提高自身的修養(yǎng)，遇事沉著、冷靜、機(jī)智；待人真誠(chéng)、坦率、和藹；行事公正、透明、果斷；作風(fēng)嚴(yán)明、嚴(yán)謹(jǐn)、正直。只有這樣，才能領(lǐng)導(dǎo)班集體"擰成一股繩、勁往一處使"，從而培育班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感、歸屬感

每個(gè)班級(jí)都是由幾十個(gè)來(lái)自不同家庭背景，不同成長(zhǎng)環(huán)境，不同性格特質(zhì)，不同興趣愛(ài)好，不同成績(jī)的學(xué)生組成的。他們同處一室，雖然會(huì)有交流、溝通，但也難免碰撞、互斥。為了讓大家生活在這個(gè)大家庭里倍感溫馨，需要班主任引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，營(yíng)造和諧的家庭氛圍，以增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感、歸屬感，從而形成強(qiáng)大的凝聚力。如何培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感、歸屬感呢？

首先，給學(xué)生和藹可親的第一印象。從學(xué)生來(lái)學(xué)校的第一天起，班主任就要積極、主動(dòng)地禮待新生，和他們交流，了解他們的基本情況，幫助他們解決實(shí)際困難，消除他們來(lái)到新環(huán)境中的陌生感、不適感甚至恐懼感。利用班會(huì)課，認(rèn)真地介紹每位同學(xué)的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，使他們切實(shí)感到心理上的滿足和對(duì)新環(huán)境、新生活的期待。

其次，建立良好的班級(jí)人際交往規(guī)范。讓他們懂得如何誠(chéng)實(shí)、和藹、寬容、謙讓地和他人相處，形成一種友好的人際交往關(guān)系，養(yǎng)成平等待人，真誠(chéng)相處，有難共扶，有樂(lè)共享的處世習(xí)慣。

再次，開(kāi)展豐富多彩的集體活動(dòng)。活動(dòng)是增進(jìn)同學(xué)之間互相了解的橋梁。在活動(dòng)中，學(xué)生們可以體會(huì)到大家庭的溫暖，感受到團(tuán)結(jié)的力量，從而增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感和自豪感，與此同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)他們還會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足，并激勵(lì)自己努力改進(jìn)，力爭(zhēng)不拖班后腿，不抹班黑臉。

3.培育學(xué)生的責(zé)任感、榮譽(yù)感

班級(jí)凝聚力的形成和壯大，在很大程度上體現(xiàn)在學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感的培育上。責(zé)任感或責(zé)任意識(shí)，就是擔(dān)當(dāng)意識(shí)；榮譽(yù)感即是使命感。沒(méi)有責(zé)任感或擔(dān)當(dāng)意識(shí)的集體注定是一個(gè)沒(méi)有戰(zhàn)斗力的集體；同樣，沒(méi)有榮譽(yù)感或使命感的集體也必定是一群烏合之眾。班進(jìn)我榮，班退我羞。為了喚醒學(xué)生的強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，培育他們的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和作為意識(shí)，作為班主任，首先應(yīng)培育積極向上，奮發(fā)圖強(qiáng)的班級(jí)文化。著力引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立敢爭(zhēng)，敢競(jìng)，敢比，敢拼的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；同時(shí)號(hào)召學(xué)生要勇于和善于搶時(shí)間，挖潛力，補(bǔ)短板，曬優(yōu)點(diǎn)。只有人人能爭(zhēng)先，個(gè)個(gè)敢比拼，這樣的班級(jí)才能充滿凝聚力和戰(zhàn)斗力。其次要立章建制，讓制度規(guī)范行為，讓制度成就強(qiáng)大。制度的建立，要在全體學(xué)生參與下，通過(guò)民主提議，討論產(chǎn)生，讓學(xué)生成為主人，這樣，有利于學(xué)生在自律中培養(yǎng)自己的責(zé)任心和使命感。陶行知說(shuō)："在民主生活中學(xué)民主……民主生活并非雜亂得沒(méi)有紀(jì)律，人民只可以在民主的自覺(jué)紀(jì)律中學(xué)習(xí)做主人翁……"制度之下，人人平等。為班出大力，作大貢獻(xiàn)者，定當(dāng)大力表彰；為班抹黑，添亂者，必挨批受罰。再次，要打造一支優(yōu)秀的班委會(huì)，使之成為班主任的得力助手，而不是班主任與學(xué)生之間的傳話筒。班委的產(chǎn)生，不能由班主任指定，應(yīng)該通過(guò)競(jìng)選，民主產(chǎn)生。盡量讓那些愿為集體服務(wù)，能為班級(jí)服務(wù)，品行佳，能力強(qiáng)，民望高的學(xué)生當(dāng)選班干部，充分發(fā)揮領(lǐng)頭羊，排頭兵的作用。與此同時(shí)，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)班委工作能力的培養(yǎng)，不斷提高他們的管理水平。這樣在工作中，只要掌握和管理好班委這個(gè)"核心"，適時(shí)地給予正確的引導(dǎo)，就可以把全班同學(xué)團(tuán)結(jié)在一起，擰成一股繩，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)奮斗目標(biāo)。

總之，要建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，培育良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，班主任應(yīng)要有整體意識(shí)，前瞻意識(shí)，目標(biāo)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。只有這樣，才能培育一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的班集體，才能領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生為了共同奮斗的目標(biāo)，團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，和睦相處，共同進(jìn)步，從而煥發(fā)學(xué)生的活力，挖掘?qū)W生的潛力，彰顯學(xué)生的魅力。

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