如何利用“三愛(ài)教育”改進(jìn)學(xué)校德育工作

包麗娟

摘要：高中學(xué)校德育工作的重要性不低于書(shū)本知識(shí)的教學(xué)，因?yàn)楦咧猩幱谒枷胧澜缪杆侔l(fā)展時(shí)期，是人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，高中生容易受到不良思想的影響，因此需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況科學(xué)開(kāi)展德育工作。"三愛(ài)教育"是習(xí)總書(shū)記在新時(shí)期對(duì)學(xué)生思想品德的具體要求，符合國(guó)家和學(xué)生的發(fā)展利益，因此要科學(xué)利用三愛(ài)教育促進(jìn)學(xué)校的德育工作。

關(guān)鍵詞：“三愛(ài)教育”；學(xué)校；德育；工作

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0022-01

高中階段是一個(gè)人思想道德發(fā)展形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此在實(shí)施相關(guān)的文化課教學(xué)的同時(shí)，還要積極關(guān)注學(xué)生的德育工作。學(xué)校的德育工作需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界、人生，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，最終發(fā)展成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)人民有用的人才。當(dāng)前高中學(xué)校的德育工作依然存在不少問(wèn)題，繼而對(duì)德育工作的效果和質(zhì)量產(chǎn)生不利影響，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.當(dāng)前學(xué)校德育工作存在的問(wèn)題

1.1 德育教學(xué)內(nèi)容相對(duì)貧乏。一般來(lái)講高中階段的德育教育工作主要以傳統(tǒng)的"集體主義"和"五講四美"作為主要內(nèi)容，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生面臨的外部環(huán)境發(fā)生了重大變化，因此依然沿用傳統(tǒng)德育思想教學(xué)內(nèi)容就顯得難以滿足學(xué)生的需求，而且長(zhǎng)期注重集體主義和五講四美等內(nèi)容容易引起學(xué)生的反感，使得德育教育工作難以順利開(kāi)展，就是開(kāi)展了其效果也比較差。這是嚴(yán)重影響到當(dāng)前高中德育教學(xué)工作的一大因素。

1.2 德育教育目標(biāo)相對(duì)狹小。由于學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和個(gè)人性格都存在較大差異，這就要求學(xué)校開(kāi)展德育教學(xué)工作時(shí)需要按照學(xué)生的個(gè)體差異制定對(duì)應(yīng)德育教學(xué)內(nèi)容，從而滿足學(xué)生的實(shí)際需求。但是當(dāng)前學(xué)校為了快速開(kāi)展德育教學(xué)，往往針對(duì)學(xué)生制定統(tǒng)一的德育發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，這樣一來(lái)就無(wú)法有效滿足學(xué)生對(duì)思想道德以及個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在要求，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育教學(xué)工作產(chǎn)生一定程度的反感，不利于推進(jìn)高中德育教學(xué)整體質(zhì)量的提高。

1.3 德育教學(xué)方式相對(duì)單一。目前德育教學(xué)的方式主要是課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)影視作品或者進(jìn)行集體活動(dòng)等，由于這些活動(dòng)長(zhǎng)期保持不變，使得學(xué)生對(duì)德育教學(xué)工作難以發(fā)生強(qiáng)烈興趣。另一方面學(xué)校過(guò)分注重文化課成績(jī)，對(duì)于德育教學(xué)往往簡(jiǎn)化為一些具體的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的行為舉動(dòng)進(jìn)行限制，這些制度雖然可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，提高其自我約束能力，但是這種單一的德育教學(xué)方式嚴(yán)重打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無(wú)法在學(xué)生內(nèi)心深處取得認(rèn)可，所以無(wú)法達(dá)到德育工作的具體教學(xué)目標(biāo)，難以形成一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制，無(wú)法真正提高學(xué)生的思想品德以及綜合素質(zhì)。

2.利用"三愛(ài)教育"改進(jìn)學(xué)校德育工作的方法

2.1 將"三愛(ài)教育"引入高中德育工作。高中德育工作需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)、人生形成正確認(rèn)識(shí)，因此愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)對(duì)于高中學(xué)生具有良好的針對(duì)性和適應(yīng)性，這也是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的內(nèi)在需求之一。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)家、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)三個(gè)不同層次的事物進(jìn)行深刻學(xué)習(xí)與掌握，理解自身在高中階段的發(fā)展方向以及奮斗目標(biāo)，幫助學(xué)生快速樹(shù)立自我學(xué)習(xí)目標(biāo)的人生目標(biāo)，最終促使學(xué)生各方面素質(zhì)得到有效發(fā)展。

2.2 引入"三愛(ài)教育"適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性需求。為了滿足高中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，可以適當(dāng)引入三愛(ài)教育，引導(dǎo)學(xué)生在愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)以及愛(ài)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)發(fā)展自身個(gè)性，促使學(xué)生在學(xué)校的德育工作中不僅對(duì)社會(huì)人生的形成基礎(chǔ)性認(rèn)識(shí)，還可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需要對(duì)三愛(ài)教育及其 內(nèi)容形成自身的理解和掌握，并將其在自身的實(shí)際生活中進(jìn)行展示，促使其對(duì)學(xué)生的日常活動(dòng)產(chǎn)生指導(dǎo)作用，這樣就可以深入發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)和能力，促使學(xué)生在德育工作過(guò)程中得到有效的全面發(fā)展和進(jìn)步。

2.3 引進(jìn)"三愛(ài)教育"改變德育教學(xué)方式。針對(duì)當(dāng)前德育教學(xué)的方式主要是課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)影視作品或者進(jìn)行集體活動(dòng)等，由于這些活動(dòng)長(zhǎng)期保持不變，使得學(xué)生對(duì)德育教學(xué)工作難以發(fā)生強(qiáng)烈興趣。另一方面學(xué)校過(guò)分注重文化課成績(jī)，對(duì)于德育教學(xué)往往簡(jiǎn)化為一些具體的規(guī)章制度，將愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)等內(nèi)容適當(dāng)引入，繼而對(duì)德育教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)，促使學(xué)生對(duì)德育工作產(chǎn)生興趣，在此基礎(chǔ)上老師進(jìn)一步發(fā)展德育工作，把學(xué)生完全納入到學(xué)校的德育工作中來(lái)。

3.小結(jié)

學(xué)校要充分重視到德育教育的重要性，通過(guò)將"三愛(ài)教育"科學(xué)引入高中德育教學(xué)工作，有效提高德育教學(xué)工作的科學(xué)性以及針對(duì)性，有效克服德育教育上的難點(diǎn)和盲點(diǎn)，利用一切機(jī)會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展德育方面的活動(dòng)，最終有效提高德育教育的效率和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，為國(guó)家培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林玲玲. 探究高中德育教育的重要性[J]. 新課程·中旬， 2014（9）：27-27.

[2] 龐德松. 提高職業(yè)高中德育課教學(xué)效果的有效方法[J]. 河南教育旬刊， 2010（7）：38-38.

[3] 周勻. 在思想政治課教學(xué)中開(kāi)展有效的德育工作[J]. 世界華商經(jīng)濟(jì)年鑒·科學(xué)教育家， 2009（5）.