初中語文課堂提問技巧

扎西拉姆

摘要：初中語文課堂提問是一門高深的藝術(shù)，它不僅是奇思涌現(xiàn)的藝術(shù)，還是語言魅力的展現(xiàn)。課堂教學(xué)中注意提問技巧、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，猶如一石激起千層浪，一改平庸沉悶的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，高度激活他們的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣，從而在創(chuàng)造性的智力震蕩中，活躍氣氛，啟迪智能，最終提高語文課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中語文；提問；技巧

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0033-01

語文教師實(shí)施課堂教學(xué)免不了提問，初中語文教師面對教室?guī)资畟€(gè)孩子，肯定會根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，設(shè)定相關(guān)問題，要求學(xué)生回答。那么，語文教師課堂設(shè)置各種問題，有什么講究嗎？它的形式及主要功能是什么呢？設(shè)問時(shí)需要注意些什么問題呢？

1.不拘權(quán)威答案，讓思維更具創(chuàng)造性

作品的文學(xué)價(jià)值，是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實(shí)現(xiàn)的。任何優(yōu)秀的文學(xué)作品，都具有它的多義性，換言之，都如斷臂維納斯，有一種殘缺的美感，所以學(xué)生的閱讀鑒賞，即同文本對話的過程往往帶有更多的主觀性和個(gè)人色彩，對一部作品的解讀過程是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，每一個(gè)人的解讀都有自己的獨(dú)特性。這種獨(dú)特性不僅表現(xiàn)在對作品意義的認(rèn)識，對人物的評價(jià)上，還表現(xiàn)在對語言材料所構(gòu)建的意象、意境的感悟上。多元是一種理念，一種指導(dǎo)思想，是一種存在的客觀現(xiàn)實(shí)，也是教育發(fā)展的趨勢。可以說，正是語言的這種"模糊性"和讀者的"創(chuàng)造性"，才使得枯燥簡單的語言變得如此神奇而富有魅力，而文學(xué)作品因?yàn)檫@種個(gè)性的解讀而更具有魅力。……