小學語文寫作教學之我見

彭玉萍

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0045-01

隨著新課改的深入，教師的教學理念也在發生著變化。在教育教學中，教師應該認識到學生主體地位的發揮，讓學生能夠通過"自主、合作、探究"的教學方式，提高課堂教學的效果。作為小學語文教師，我深深體會到課改給我們帶來的喜悅，我就小學作文教學為例說說自己的感受。

作為語文教師都知道小學生的寫作目的是溝通、交際及表情達意的重要方式，是學生認識世界，認識自我，進行創造性表達的過程，其寫作能力也是語文素養的綜合體現。可在小學生現實寫作中學生懼怕寫作文，完全沒有主動性，好多學生東拼西湊應付交差，只有少數學生喜歡寫作。從學生作文情況來看，許多學生的作文敘事紊亂，語病很多。語言具體生動、缺乏感染力。大部分學生語言平直甚至言語啰嗦，其中語言不流暢、語句不通順，標點用的不恰當，還有"一逗到底"的現象存在。都沒有達到學生在小學階段寫作的基本要求是：敘事清楚，語句通順。那如何讓小學生喜歡寫作呢？我來談談自己的幾點見解：

1.培養實事求是的學習態度

學生的學習態度取決于教師的態度，教師為了追求教學成績，讓孩子們去背作文，背故事，編事件，脫離了寫作的真實生活性。這樣雖然符合了教師的要求，但學生失去了自己的真情實感，作文變成了及其虛假的東西。就拿寫"人"的作文來說，他是小學作文中最常見的一類。寫作目的在于讓小學生通過一兩件事的敘述及對人物的描寫表現人物的性格特點、思想品質和精神面貌?！?br>