開源活水 厚積薄發

呂騰沖

摘要：對于廣大的語文教師來說，解決小學生作文的瓶頸"不知寫什么，不知怎么寫"的辦法就是引領學生發現、采集生活中的小浪花，廣泛閱讀，厚積習作素材。本文試從以下三方面談些看法：善于觀察，積累習作素材；讀書積累，擴大"材"源；堅持寫日記，積累素材。

關鍵詞：小學生；作文；觀察；閱讀；日記

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0077-01

小學生作文的瓶頸是"不知寫什么，不知怎么寫"。這主要是因為他們的積累太淺薄。小學語文新課程習作標準也明確指出：養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。因此，對于廣大的語文教師來說，解決的辦法就是引領學生發現、采集生活中的小浪花，廣泛閱讀，厚積習作素材。本文試從以下三方面談些看法：

1.善于觀察，積累習作素材

葉圣陶先生說得好："生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息。"習作的素材來源于生活，但是，小學生往往對身邊的事物視而不見，不注意發掘身邊的題材。我們應當引領學生走進廣闊的生活、走進大自然，學會觀察生活，體驗生活，對人、對事、對物才會有感情，有自己獨特的感受，寫起文章來才能言之有物。

1.1 在課堂中觀察，直接獲取習作素材。許多事物學生見過，卻不能用語言描述出來。那是因為學生只停留在對事物的表面的認識上，而沒有從不同的層面，深入到事物的內部、本質進行細致的觀察，從而把握事物的特點。在實踐中領悟觀察就要仔細、深入，利用各種感官從不同角度進行。

1.2 積極參加實踐活動，厚積習作素材。"實踐出真知"這是永恒不變的真理。作文的源泉在大自然的山山水水中，在社會生活中。教師要帶領學生走出課堂，走向大自然，讓他們拓寬視野，增長見識。

1.3 在身邊的事物中隨時捕捉習作素材。屠格涅夫說："生活是一切藝術的永恒的源泉。"不了解社會生活，不知風俗人情，人間百態，很難寫好文章。我們要引導學生留心身邊的事物，養成隨時從平凡的事物中捕捉到寫作素材的能力。使學生懂得作文就是使用語言文字再現自然萬物和社會生活，只要在大自然和生活中尋找到可言之物，作文就有話可寫。

2.讀書積累，擴大"材"源

世間事物我們不可能都去直接觀察、經歷。這就需要我們借助于間接觀察、經歷來彌補。讀書破萬卷，下筆如有神。學生讀書的多少，決定著寫作水平的高低。引導學生廣泛閱讀，不僅可以拓展他們的視野，還能積累語言，學習寫作技巧，在更加廣闊的天地里積累習作素材。作為教師，我們要做的是：

2.1 激發閱讀興趣。多數學生熱衷于看電視，玩手機，上網打游戲，而不愛讀書。興趣是最好的老師。對閱讀有了興趣，學生就會欲罷不能。我們首先要想方設法激發學生的閱讀興趣。此外，還需與家長溝通，家校配合，共同營造讀書氛圍，讓學生們愛上閱讀。

2.2 幫助選擇閱讀材料。我們倡導學生博覽全書，但市場上的書籍良莠不齊。因此，家長、老師都應根據孩子的年齡特點、興趣愛好，結合他們的認知能力，選擇一些孩子們喜愛、內容健康、教育意義較強，特別是能起到潛移默化、積極向上的適合他們口味的讀物。

2.3 教給讀書積累的方法。除了要讀懂文章內容，還要注意體會思想感情，領悟語言運用上的特點和寫作的技巧。將作者的語言化為己有。別人文章里的養料內化成了自己的語言，寫文章時就會自覺或不自覺地把它們轉化為學生寫作的素材。

3.堅持寫日記，積累素材

寫日記，能促使學生時時留心周圍的各種事物，養成觀察的好習慣，練就對事物的敏銳觀察力，還能夠使學生的語言和文字表達能力得到良好的鍛煉。堅持寫日記，學生積累了大量的寫作素材，就能解決無話可說，無內容可寫的問題。培養學生堅持寫日記，要循序漸進地進行，可按如下方法進行：

3.1 低要求，培養興趣。小學生寫日記，主要是培養興趣，想什么就寫什么，自己看到的、聽到的、想到的事物都可以寫，只要通順連貫地就行。 至于語言是否精煉，布局謀篇等較高要求可以順其自然，暫不作要求。學生寫作能力有高低，在日記中出現錯誤是難免的，我們要寬容對待，并給予幫助，讓學生在寬松愉悅的寫作環境中培養寫日記的興趣。

3.2 逐漸提高，水到渠成。待學生對寫日記有了興趣時，我們可以展示一些選材較好、寫得具體生動的日記。讓學生們懂得日記的材料要有選擇。一天中可能會發生很多事，不能都寫，要篩選那些使人眼前一亮，心中涌起一絲感動的事物來寫。在日記中，不但要把事情寫完整，還要把細節寫出來，還可以穿插自己的感受，盡量寫具體生動。只要持之以恒，時時、處處、事事留心觀察，寫日記的材料就會源源不斷而來，作文的素材也就越積越豐厚了。

"開源活水 厚積薄發"，當學生成為了"有心"人，在生活中注意觀察和思考，博覽群書，積累了豐富的寫作素材，解決了"源頭無水"的困難，再假以時日的磨練，錦繡文章定可垂手而得。

參考文獻：

[1] 張春艷 《習作教學上的"柳暗花明"》 神州（中旬刊）》 2014年7期

[2] 成曉萍 《作文源于生活》《青少年日記（教育教學研究）》 2011年08期