小學數學教學初探

曠光和

摘要：小學學生的特點天真，活潑、好動，愛表現，愛好廣泛，求知欲旺盛，但注意力的時間相對較短，也讓許多的老師頭疼。如何吸引他們的注意力，激活枯燥的數學課堂，讓學生對數學產生濃厚的興趣？在新課程改革的理論指導下，一直在實踐中思考、探索，并取得了良好的教學效果。本文結合教學實踐，談一談膚淺的體會。

關鍵詞：數學教學；興趣

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0151-01

1.注重實踐教學，創造成功條件，激發學生興趣

小學數學課堂教學過程是師生之間交往、互動、共同發展的動態過程，使學生在解決問題中經歷教育的"再創造"，建立屬于自己的認知結構，真正促進學生的終身可持續發展，形成自己的本能性。可是課堂教學是千變萬化的，尤其對于小學生來說再好的預設也不可能預見課堂上可能出現的所有狀況。在這種情況下，我們不應把學生往預設的軌道上趕，讓學生配合我們來完成，而要根據教學進程和學生需要的實際，不斷地進行調整，樹立起強烈的資源意識。要使學生一拿到數學新書時就愛不釋手地翻來覆去瀏覽，學生的興趣是它的基礎。積極的興趣的傾向是朦朧興趣的開始，那么如何把握契機，把這種積極的心理傾向設法轉化為一種積極的真正興趣，這在第一課尤為重要，特別是布置第一課的前置性學習中尤為重要。

應試教育和傳統使我們已習慣井然有序的課堂教學，最害怕課堂中亂糟糟的場面。……