初中數學教學探索

耿麗娜

摘要：新課改實施以來，"滿堂灌"式的教學模式已逐漸被廣大教師所摒棄，取而代之的是凸現學生主體、關注師生情感互動的"主體性教學"模式。但是在實際操作過程中，沿襲了幾十年"中國數學教學傳統"的模式是否還要去繼承；在強調了動手實踐、自主探索、合作交流等學習方式后，是否還要充分發揮認真聽講、課堂練習、課后作業的作用；作為我們一線教師如何能夠通過自己的教學實踐更好地去繼承已有的優良傳統，同時也能做出新的發展，值得我們去思索。

關鍵詞：初中數學；教學方式

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0152-01

《數學課程標準》提出："學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有個性的，這些內容更有利于學生主動地觀察、試驗、猜測、驗證推理交流等數學活動。"這就要求教師不受教材的限制，學會靈活、大膽創新努力鉆研教材，創造性地運用教材所提供的素材巧設教學環節。把幫助學生建立數感作為數學教育的基本目標，落實到具體課堂教學過程中去。作為教研教改的督導人員現談談自己的感受。

1.轉變教學觀念，著眼培養學生各種能力

時間的推移、社會的進步使教育教學觀念轉而注重學生的學習與發展。具體地說，就是要從教師教得如何這一角度，轉變到學生學得如何的角度上來，把學生的學習放在首位。這就要求我們教育工作者應根據社會長遠發展的需要，以全面提高學生的基本素質為宗旨，著眼于培養學生的學習態度、思維能力、創新意識和實踐能力。學校教育的目標，是要使學生通過學習活動，不僅學會知識，更要學會學習，學會求知，學會做人，學會生活，學會生存，學會發展，學會交往，學會審美等。在當前大力提倡素質教育的背景下，我們教師在思考工作時，首先要具有以下理念：一是教育教學要面向全體學生，力圖使全體學生都得到發展；二是教育教學要促進學生全面和諧地發展，包括知識、能力、思想、道德、情意、態度、價值觀等；三是教育教學要尊重學生個性發展的特點，使學生在教學中體現出學習的主體性、主動性和創造性；四是教育教學要以培養學生的實踐能力、創新精神為核心；五是教育教學要著眼于學生的終身發展，而不能僅僅為了考試、升學以及就業。

2.創造性地使用教材

傳統的教材中有很多內容不適應素質教育和新課改的要求，而新教材的內容大大貼近生活實際，刪掉了一些生僻、偏難、遠離生活的內容。筆者認為應當進一步改進教材內容，使之更具有趣味性、生活性、實用性。數學來源于生活，又服務于生活，因此數學教材的內容應當以解決生活問題為出發點。新教材中有很多教學內容生活味很濃，如：銀行利息問題、商品利潤、利潤率問題、電費水費問題、煤氣費用問題、節能環保問題、統計問題、污水處理問題、出租車計費問題、化肥中營養元素的含量問題等。如果教師在備課時有意識地把這些生活氣息很濃的數學問題與生活實際聯系起來，從師生喜聞樂見的生活現象入手，以教材內容為指導，在更廣泛的領域開發校本教材內容，創造性地教給學生數學知識，教給學生解決生活問題的方法，就會使學生產生濃厚的學習興趣。有了興趣，學生就有了學習的動力，"要我學"才會變成真正意義上的"我要學"。因此教材內容的改進不僅是專家的任務，而且是廣大一線數學教師義不容辭的責任。

3.及時對所學知識進行總結概括

眾所周知，歸納總結是處理一項知識和一門學科的關鍵所在，而對于初中數學來說亦是如此。所以，在日常的數學課堂學習中，如果學生只是單純地做著老師布置下的習題，或者是思考教材上的知識點，而不去及時地對知識點進行總結與概括，那么將很容易造成知識點的凌亂，這樣一來，就更談不上學好數學了。因此，及時對相關知識點進行總結，對一些常見的類型題進行合理的歸類，不僅能夠提高學生的自主動手能力，還能夠讓其分清知識點，這對于日后的復習有著非常大的幫助。

其中，在展開總結歸納的時候，一般包括了對基礎知識的總結，對一些常見類型題解題方式的總結，以及對一些考試技巧的總結等。與此同時，學生還要及時將自己的總結報告交由教師評閱。這樣一來，教師便可以根據其對知識點的總結情況進行相應的評價和糾正，從而讓學生能夠以正確的思維模式去學習數學。并且，學生還要確保自己學習熱情的穩定程度，懂得持之以恒。因為數學知識是需要時間的積累的，所以假如學生不能夠以一種良好的心態去審視數學，那么就很難學好數學。

總而言之，數學是一門不可替代的學科，不論是現代的哪個行業，都離不開數學知識的支持。所以，充實初中生的數學知識，為其日后學習數學奠定良好的基礎便成為一項重要的工作。因此，及時且有效地激發初中生的學習興趣、提高其自主能動性、培養其發散性思維、及時展開知識點的總結便成為當前學好初中數學的重中之重。