淺談幼兒園戶外活動的開展

周玉惠

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0212-01

戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。戶外活動的漸進有效性是在組織幼兒活動時，通過設置不同難度的游戲使幼兒逐步的增強體質和提高活動興趣。戶外活動除了可以完成發展幼兒身體動作的體育目標外，還可以通過游戲材料的提供和游戲情節的設置，有計劃、有目的地在游戲過程中滲透科學、社會、計算等多領域的主題目標，使主題下戶外活動不再是目標單一的體育活動，而是為主題教研活動服務的一個新載體。那么，作為一名幼師，應如何保證和提高戶外活動的質量呢？

1.提供充足的材料、空間，為幼兒戶外活動創造便利條件

首先是為幼兒準備活動的大量材料。除了應購置的一些用具，如：繩子、球、橡皮筋等，我們堅持少花錢多辦事，因地制宜，變廢為寶的原則，開發我們山區的自然資源，利用竹子等材料親自動手制作了大量的體育玩具。其次是想盡辦法擴大戶外活動空間。利用走廊、操場、草坪輪流安排活動。如：在走廊上畫上各種各樣的格子，讓幼兒自由地、三五成群地玩跳格子游戲；在通道邊上畫上各種幾何圖形相互交叉的曲線，讓幼兒沿著每一種圖形找方向。

2.確保幼兒的活動時間，開展內容豐富的活動在一日活動中

我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動時間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動。在晨間活動中我們除了為幼兒準備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結伴，按自己的喜愛和意愿進行游戲；午餐后，我們給孩子們準備比較安靜的游戲，如餐后散步、走迷宮、走小橋等；在下午的游戲活動我們會為孩子們準備有趣、好玩的體育課，讓孩子們在游戲中得到相應的鍛煉，培養孩子們的合作能力、創造能力。每一次活動，孩子們都積極參與，充分體驗到了成功的喜悅。觀察孩子的玩耍，了解他們的活動和興趣，從中知道通過增加玩的材料和孩子的需要來進一步開發新的玩法。

3.讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動

在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學習、相互交流、相互評價，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動，有了良好的情緒體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的持久性。老師要根據幼兒的性格特征為幼兒進行分組，并在組內將幼兒的性格進行合理搭配，既要有那些性格活潑好動的幼兒，同時還要安排那些比較安靜、不喜歡活動的幼兒，這樣就可以在小組內形成一個具有活力的組合，通過幼兒之間的互相影響，促使小組內幼兒形成一個完整有機的整體，并通過組間活動或者競賽來加強小組內部的團結和凝聚力，幫助幼兒初步理解協同合作的重要性，這個過程無疑可以有效加強幼兒之間的溝通交流，進而促進幼兒之間的情誼，使得幼兒初步領悟友誼的含義，這對于幼兒人格的健全發展具有十分重要的作用和意義，有助于幼兒在后續的發展中不斷交往新朋友，形成自身的朋友網，并在朋友的促進下不斷進步、不斷發展，最終實現幼兒的健康成長。

4.打破班級界限開展戶外混齡活動，促進幼兒戶外體育活動的有效開展

打破班級界限組織戶外體育活動，為幼兒的社會適應能力創造了條件。在活動中，幼兒的交往對象擴大了，接觸到新的伙伴，新的老師，幼兒需要在這種新的人際中重新整合自我，調節自我，來和別班的小朋友友好相處。如：在合作游戲中，和同齡班幼兒合作，幼兒處于同一個年齡段，各方面能力素質基本相近，兩人旗鼓相當，共同組織、共同設計，而和年齡小于自己的伙伴合作，自己成了大哥哥、大姐姐，就要擔當起"領導者"、"設計者 "的角色，幼兒需要重新調整自己，想想怎樣來合理分工，怎樣來以自己的長處彌補小弟弟、小妹妹的短處，使活動成功，同時還要保護好弟弟、妹妹。

打破班級界限，幼兒玩伴多了，活動器械多了，提高了活動興趣，但同時也容易產生矛盾。如：大多數幼兒喜歡大型滑梯，他們常常是蜂擁而上，擠作一團，針對這種情況，我們教師抓住契機，對幼兒進行隨機教育，使幼兒在活動中產生公德意識和規則意識，玩大型玩具時，大家要排好隊，一個一個挨著上，如果有誰夾塞，就會受到排斥，小朋友跌倒了，大家把他扶起來，幫他拍拍土，因此，打破班級界限開展戶外活動，對促使幼兒學會同伴友好合作，互相幫助，學會忍讓、等待、與他人輪流活動，并具有一定的責任感、進取心及集體意識等有很大的幫助。為培養幼兒良好的社會適應能力以及良好的個性品質創造了有利條件。

總之，每一個孩子都有無限發展的可能性，我們應努力創設符合幼兒好奇、好動的特點的戶外活動，讓他們玩中樂、樂中學、玩中有得、玩中有創，更好的促進他們的全面發展。