從《金鎖記》談如何上好名著導(dǎo)讀課

洪曉蕓

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0233-02

有人說(shuō)，名著導(dǎo)讀課很容易，讓學(xué)生讀名著而已；也有人說(shuō)，名著導(dǎo)讀課很難，學(xué)生對(duì)這名著不感興趣，或者只單純讀名著而讀名著，只注重其中情節(jié)，真正的教學(xué)目標(biāo)都沒(méi)有完成。所以，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，引導(dǎo)學(xué)生去感知、思考、比較和交流，是至關(guān)重要的。名著導(dǎo)讀課該怎上？筆者擬從張愛(ài)玲小說(shuō)《金鎖記》出發(fā)，對(duì)如何通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生名著閱讀以及對(duì)類(lèi)似作品的品讀、分析的方法進(jìn)行探討。

從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，學(xué)生進(jìn)行名著閱讀的目標(biāo)也不外乎這三個(gè)方面：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。那么，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)讀，這三個(gè)目標(biāo)要達(dá)到什么程度呢？首先，在"知識(shí)與能力"方面，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)了解作品情節(jié)和人物形象，把握作者的思想脈絡(luò)；在"過(guò)程與方法"中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生形成自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)；在"情感、態(tài)度、價(jià)值觀"的形成中，則應(yīng)激發(fā)學(xué)生閱讀積極性，學(xué)會(huì)初步評(píng)價(jià)作品內(nèi)涵和思想感情傾向。而張愛(ài)玲的作品是有一定深度，如何指導(dǎo)中學(xué)生深入淺出正確理解作品內(nèi)涵，從而提高分析比較有深度作品的能力，是導(dǎo)讀的關(guān)鍵。因此，筆者認(rèn)為，授之與魚(yú)不如授之與漁，下面就以張愛(ài)玲的名作《金鎖記》為藍(lán)本，談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生掌握閱讀"三部曲"。

1.帶著興趣去讀書(shū)——了解作品的主要情節(jié)

有道是："興趣是最好的老師。" 在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，若只是一味地強(qiáng)調(diào)多讀，不教給學(xué)生讀書(shū)的方法，不注意讀書(shū)的多樣化的形式，不培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，是無(wú)法誘發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。……