“以學生為中心”的高中英語課堂教學理念

鄧艷敏

（重慶市南川區水江中學校）

摘 要：隨著新課改的推廣，現代教學堅持“以學生為中心”的教學理念。主要分析了“以學生為中心”教學法在高中英語教學中的應用意義及具體的應用策略。

關鍵詞：高中英語；教學理念；應用

由于傳統教學中存在著一定的不足之處，無法滿足現代教育的發展需求以及學生的成長需求，在教學過程中存在著一定的問題和弊端，教學方式和教學方法也不再適應社會的發展需求，學習內容不豐富，教師在課堂中占有主要地位，這樣長期以來就會導致學生的學習能力降低，針對此項問題，我國很多教育工作者提出了“以學生為中心”的教學方案，尤其是在高中英語課堂中，要使學生多說，幫助學生及時發現問題，及時解決問題，能夠有效鍛煉學生的思考能力。

一、高中英語課堂貫徹“以學生為中心”思想的必要性

1.英語課程性質的要求

高中英語是高中教學中一門必須學習的課程，高中英語教學是通過一種文字來簡單地了解一些外國的文化和知識。由于現代的教育方式方法并沒有完全脫離原來的傳統教育，所以現代的教育方式方法仍沒有調動學生學習英語的積極性，這樣長期以來會使學生的英語學習成績下降，學習效率不斷降低。為了避免這種局面的發生，教師應該轉變教學觀念，盡量使學生能夠自己認識到學習英語的重要性。

2.高中英語教育改革的需要

一直以來，英語都被學校列為重點教育的學科，學好英語對于升學有著重大的促進作用，而且各種語言都是相通的，學好英語也是學好語文的重要基礎。所以很多高中的英語教師為了提高學生的英語分數，一味教學生課本上的知識，因為考試的內容大部分是書本上的知識。久而久之，學生聽、說、讀、寫的能力得不到提高，英語的應用能力缺乏，不符合學生的長期發展。所以，相關的教育部門著手進行改革，將改革的重點由原來的提高學生的成績轉移到提高學生的應用能力。

二、加強教師對“以學生為中心”教學法的落實

1.以學生的興趣為主

“以學生為中心”的教學模式就是要求教師應該從學生的自身實際情況出發，教師無論是在課堂上還是在課下的備課階段，都要時刻考慮學生的實際情況，這樣才能更加有效和有針對性地提高學生的學習成績。例如，教師可以給學生安排課后閱讀的習慣，在閱讀的過程中發現生僻詞語，及時做好記錄，可以向老師詢問或者請同學幫助，學生遇到難以理解的問題可以在課堂上與同學們共同討論，教師應該營造一些便于課堂討論的氛圍，使學生能夠積極大膽地討論，不怕出現錯誤，這樣就可以做到知識共享，每個學生都能夠學習到更多的知識。教師在課堂上給能力較低的學生足夠的輔導，引導他們努力學習，提高他們的成績。

2.運用多種教學方法

高中英語課程對學生能力的考查相對于初中來比要強很多，需要學生具備較強的口語、聽力和書寫能力，所以教師應該根據這些內容逐一進行培養，充分利用現代較為先進的教學手段和教學方法，注重英語的口語和聽力聯系，可以在課堂中多放一些錄音和視頻資料，課下組織學生觀看英文電影，可以增強自己的口語和表達能力，這樣的好處是能夠提高學生的英語學習興趣，使高中英語課堂變得豐富多彩和有意義。此外，教師還可以利用多媒體進行教學，以學生為中心，多讓學生發言，將更多的機會和時間留給學生，教師在一旁觀看，發現學生的問題及時幫助修改。在課下，教師可以組織一些英語演講比賽，充分調動學生的英語表達積極性，學生在參與英語演講比賽的過程中能夠有效提高自己的表達能力和交際能力。

3.建立和諧的師生關系

高中英語教師應該注重和學生關系的建立，使學生對老師感到尊敬和欽佩，這樣在今后的教學中能夠十分輕松和有效，教師應該為學生樹立起良好的榜樣，在高中英語課堂中，給學生留出足夠的時間來鍛煉自己的口語，使每個學生都能及時發現自己的英語不足之處，尤其是高中的口語，對學生來說十分關鍵，教師要多傾聽學生的口語交際水平，教師盡量做到少說多做，把機會和時間留給學生。這樣長期堅持下去，學生的英語成績會慢慢提高，學生在學習中更加有自信，教師的教學成績也有了相應的提高，教師與學生的關系更加融洽。

由此看來，學生自主能力的培養十分重要，而且并不是一蹴而就的，需要學生、老師和家長的共同努力，學生應該在學習的過程中總結出適合自己的學習方法，慢慢形成自己的學習思維，家長在這一方面也應該多多鼓勵孩子，教會孩子平時遇到問題能夠主動地思考去解決，使學生認識到自己發現問題和解決問題是一件十分快樂的事。

參考文獻：

[1]胡麗妃.英語課堂教學中學生自主學習能力的培養[J].湖南科技學院學報，2006（1）.

[2]李秀文.第八屆山東省初中英語優質課比賽的評價與反思[J].中小學外語教學，2009（4）.

編輯 魯翠紅endprint