高中地理教師課堂教學(xué)技能與信息化應(yīng)用的結(jié)合

張琦中

（甘肅省民勤縣第一中學(xué)）

摘 要：在地理信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，傳統(tǒng)的高中地理課堂教學(xué)模式不能滿足學(xué)生對高中地理信息知識的需求，一定信息技術(shù)的應(yīng)用可以促進(jìn)高中地理教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新。老師將地球儀、地圖里面所包含的相關(guān)地理信息知識，通過信息化的方式傳遞給學(xué)生，有利于提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，也能夠使地理課堂更加形象生動，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)技能；信息化；應(yīng)用

社會逐步向信息網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，信息化的生活方式成為一種普遍的社會現(xiàn)象，教育作為社會發(fā)展的基石，應(yīng)該順從信息時(shí)代的發(fā)展潮流，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。高中地理知識相比較初中地理知識學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)，對學(xué)生在地理信息方面的認(rèn)識和深化理解能力要求較高。假如可以很好地將高中地理課堂教學(xué)和信息化應(yīng)用有效結(jié)合，學(xué)生對地理知識的理解和記憶會有很大提高。

一、高中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析

從大體上來講，高中地理知識分為中國地理和世界地理，然而從內(nèi)容上來看，又由區(qū)域地理和自然地理兩個(gè)部分組成。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難將高中地理知識形象和精準(zhǔn)地傳授給學(xué)生，比如就地圖而言，老師為了講解方便選擇畫地圖，可能輪廓與理論上的地圖很相似，但是精確度不高，若采用課本上的地圖講解又不方便。這種情況下教師可以采取PPT的方式講解，避免地圖精確度不高誤導(dǎo)學(xué)生，出現(xiàn)事倍功半的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，老師忽視了基礎(chǔ)知識的重要性，以及學(xué)生獨(dú)立思考能力和對各種地圖記憶能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生做題的時(shí)候不能夠在大腦中靈活調(diào)出地圖記憶片段。另外，單一的教學(xué)模式不能很好地拓寬學(xué)生的知識面，學(xué)生地理思維較差，對地理知識的理解和掌握情況不佳。

二、高中地理課堂教學(xué)技能與信息化應(yīng)用的結(jié)合方法

1.將世界地圖形象化和靈活化

地圖的信息量非常大，世界地圖里基本上包含了所有的地理知識。學(xué)生從地圖里可以直接獲得知識點(diǎn)，地圖里所包含的知識形象直觀且內(nèi)容豐富，有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理閱讀素質(zhì)。教師靈活地運(yùn)用PPT講解世界地圖包含的知識，把地圖閱讀技巧傳授給學(xué)生，這樣有利于學(xué)生在節(jié)省時(shí)間的前提下，科學(xué)準(zhǔn)確地掌握知識，提升高中地理教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)地中海氣候的成因、特點(diǎn)等方面因素的時(shí)候，學(xué)生可以通過世界氣候圖來學(xué)習(xí)地中海氣候相關(guān)知識，同時(shí)可以了解世界氣候的分布以及氣候的成因、特點(diǎn)。世界各大區(qū)域氣候、水文、區(qū)位優(yōu)勢等方面的文字概括對于學(xué)生來講較難記憶，但是通過地圖來記憶的話便容易很多，所以老師可以制作不同氣候類型對比的PPT幫助學(xué)生形象記憶。如果學(xué)生能夠靈活有效地運(yùn)用地圖，將世界各地的區(qū)域氣候、水文、區(qū)位優(yōu)勢等方面內(nèi)容以圖畫的形式存儲于腦海中，并且有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)生的成績會有很大提高。

2.地理信息的空間定位知識的靈活運(yùn)用

地理知識中的空間定位主要依靠經(jīng)度和緯度的應(yīng)用，老師可以羅列某經(jīng)緯度所在地區(qū)的氣候、水文、地形、人文等相關(guān)問題（例如，60°E經(jīng)線大體與亞歐分界線烏拉爾山相吻合，通過阿拉伯半島的東端、咸海，90°E經(jīng)線通過葉尼塞河、中國新疆、青藏高原、恒河三角洲，縱貫印度洋。赤道經(jīng)過的地方的氣候、地形、洋流），幫助學(xué)生更好地記憶知識點(diǎn)。

將常見的特殊的重要的經(jīng)緯線所經(jīng)地的地理信息知識，以及七大洲四大洋所處的經(jīng)緯度范圍等相關(guān)知識加以概括，通過多媒體教學(xué)，以“聲音、色彩、圖像、動態(tài)、靜態(tài)”等多樣化的形式形象地展示地圖模型，有效開展高中地理整合教學(xué)，幫助學(xué)生形成地圖網(wǎng)絡(luò)式記憶，通過多媒體的投入增加地理課堂的有趣性，打破學(xué)生“死”學(xué)知識的現(xiàn)狀，使學(xué)生靈活運(yùn)用地理信息定位知識，達(dá)到“授之以漁”的教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和地理思維

地理學(xué)包含自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，通過多媒體等高科技手段展現(xiàn)出地理知識的特色，把學(xué)生比較陌生的異域文化、風(fēng)土人情、地質(zhì)地貌、河流山川通過多媒體展示出來，讓學(xué)生身臨其境感受地理神奇的一面，從而培養(yǎng)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。例如，世界上最高的山峰為珠穆朗瑪峰、世界上最大的海洋為太平洋、世界上面積最大的大陸為亞歐大陸、世界上最深的湖泊為西伯利亞的貝加爾湖、世界最大的淡水湖是北美的蘇必利爾湖、世界最大淡水湖群是五大湖群、世界最大的內(nèi)流湖（咸水湖）是里海。將一幅幅美麗的圖片展現(xiàn)出來，并在幻燈片旁邊注釋相關(guān)地理知識，這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)地理知識的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，并且潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，靈活運(yùn)用地理知識信息，通過多媒體給課堂添加色彩，不僅能使高中地理教學(xué)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，還能夠讓學(xué)生體會到地理的神奇之處。由此看來，將高中地理教學(xué)技能與信息化應(yīng)用結(jié)合起來，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，能促進(jìn)學(xué)生靈活地掌握地理知識以及學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)出能夠自主學(xué)習(xí)的高素質(zhì)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張珍珍endprint