分析興趣教學法在初中計算機教學中的運用

杓雅芳

（甘肅省積石山縣吹麻灘中學）

摘 要：時代的進步使計算機的應用越來越普及，并且人們的日常生活學習也逐漸離不開計算機的幫助。針對興趣教學法在初中計算機教學中的運用做出了進一步探究，對應用興趣教學法的優勢、存在的常見問題以及如何應用興趣教學法提出了指導建議。

關鍵詞：興趣教學法；初中計算機；有效應用

國家要發展、要進步，就一定要重視對人才的培養。初中學生是建設國家的后備力量，應用行之有效的教學手段進行教育教學活動，全面提升學生的綜合能力。初中計算機學科已經成為現代教學中的基礎學科，教學質量以及授課手段備受關注。有效的授課手段可以提升學生的實踐能力、思維能力以及想象能力。現在，應用興趣教學法，可以有效將學生的學習積極性帶動起來，使其更愿意積極主動地進行學習。

一、計算機教學中應用興趣教學法的優勢

1.有利于營造和諧的課堂氣氛

在計算機的日常授課中，應用興趣法進行授課，可增加學生與教師之間的互動，有利于師生之間情感的培養。通常情況下，學生喜歡哪位教師，便會積極配合哪位教師授課，如果不喜歡哪位教師，不但不會專心聽講，甚至還會破壞教學的節奏和進度。應用興趣法進行授課，學生對授課的內容產生一定的興趣，也會喜歡上授課的教師，從而更加認真地學習這門課程。在良好的學習氣氛下，不但教學質量有了保障，學生的學習積極性也有了明顯的提升。

2.有利于激發學生的潛能

從學生日常學習過程中的具體表現可以看出，如果學生對某一學科感興趣，就會投入很多的精力進行探究。所以，興趣是學生最大的學習動力，不但可以促進學生主動學習，更能在學習中將學生的潛能挖掘出來，激發學生主動學習的動力，使思維能力得到提升。

二、初中計算機教學中存在的常見問題

1.計算機教學的傳統模式問題

受傳統教育觀念的影響，各項考試中均對計算機考試沒有過多的強調，所以，這門課程的安排課時比較少。并且，在計算機的日常授課當中，沒有注意授課的手段，仍以傳統的授課形式進行知識的講述，導致學生對這門課程的學習熱情降低，教學效果受到了嚴重的影響。

2.學校對這門課程的重視問題

由于計算機的考試并沒有納入中考的考試范圍，因此學校對于這門課程的教學并沒有給予足夠的重視，在配備、資金以及精力上皆沒有過多的投入。甚至對于這門課程的設置更多的只是走形式，應對新課程標準提出的要求而已。由于學校的不重視，教學手段傳統，學生對其學習的熱情便會極大下降，對這門課程的長期發展非常不利。

三、興趣教學法在初中計算機教學中的運用分析

1.給予學生充足的學習空間

計算機的日常授課一定會進行較多的實踐操作，因此教師不要對學生的思想進行限制，要應用合適的手段，喚起學生的學習興趣，使學生主動對計算機知識進行探究，給學生充足的自主學習空間。例如：在“二進制”的學習中，關于二進制的轉換不只有一種方式，因此，教師可以讓學生對二進制的轉換方式進行自主探究，看看最后誰探究出來的方式既快又準。學生可以以小組討論的形式進行探究，在探究出最后的結果之后，讓每組各派一名成員，將轉換的方式進行講解。這樣學生不但積極地參與到教學活動中，更激發了學習知識的興趣，提升了課堂質量。

2.加強與生活的關聯性

如今大多數家庭都已經配備了計算機，這便導致學生較早就對計算機有了初步的認識，并且由于計算機的各項功能非常強大，使學生對其產生了非常大的興趣。因此，對學校開展的計算機課程也很有熱情。由于學生對計算機網絡并不陌生，所以在日常授課中，可以將理論知識與日常生活進行聯系。例如，在學習“計算機病毒”時，可給學生講解一些計算機病毒實例，如1988年的莫里斯蠕蟲病毒、1992年的DIR-2病毒等，將學生的興趣帶動起來，以便引出這堂課需要講授的內容，并且讓學生講述一下在家中使用計算機時都受到過哪些病毒的攻擊，是怎樣進行處理的。在學習這門課程之后，將會對自己家的計算機實施怎樣的保護，增強學生計算機的防病毒意識。

興趣教學法已經在各門學科中廣泛使用，旨在將學生的學習興趣調動起來，使學生集中注意力更好地學習。在計算機的日常授課中，興趣教學法不但喚起了學生的學習興趣，更對學生的動腦思考能力、動手實踐能力進行了全面提升，保證了課堂的教學質量。因此，教師要對這種方式繼續深入探究，以便應用更加行之有效的教學方式來幫助學生進行課程的學習。

參考文獻：

[1]李淑菊.初中計算機教學中的弊端與改進對策[J].信息與電腦（理論版），2016（17）：205-206.

[2]陳詩榮.興趣教學法在初中計算機教學中的有效運用[J].無線互聯科技，2014（12）：230.

編輯 張珍珍