激勵理論應用于初中政治教學的必然性初探

蘇阿婷

（福建省漳州市漳州康橋學校）

摘 要：新的課程改革正在逐步推廣，初中政治教育模式也要得到深化與改革。政治是一門與時俱進的學科，初中政治是學生初次接觸的內容，所以，無論從教學方法還是教學內容上都要進行改革，要根據現實情況的需求與國家的動態開展教學，讓學生能對政治有客觀的認知，并根據知識內容給出自己的判斷。主要探究激勵理論應用到初中政治教學中的必然性，目的是讓初中政治教學取得更好的教學效果。

關鍵詞：激勵理論；初中政治；必然性

激勵教學法主要是通過激勵來調動人的積極性，滿足人的各類需要。其實，激勵人的最大動機是要調動人的積極性，讓人具有良好的創造性，使人的智力效應能更好地發揮出來，最終獲得更好的成績。激勵理論在初中政治課程上的應用，已經初具成果，下面我們從初中政治課程中了解激勵理論在初中政治課中應用的價值，探討其應用的必然性。

一、初中政治教學現狀

我國初中課堂教學中多沿用傳統的灌輸式教學模式開展教學活動，教師也已經成為整個課堂教學的核心，學生經常被看成學習的被動者，所以，使用這種滿堂灌的授課方式，導致學生學到的知識多為“死知識”，學生很難將這些死知識全部融入課程實踐活動中，導致學生的綜合能力與綜合素養嚴重不足，長此以往，學生很難形成獨立的判斷能力。

新課程改革要求，讓學生在學習中具有良好的學習意識，特別是在教師的正確指引下，能通過自主探究，變成課堂教學的主體。教師就可以通過激勵性的教學方式，轉變傳統教學模式，激發學生對知識學習的主動意識，讓學生能積極主動地參與教學活動。

二、激勵理論在政治教學中應用的必然性

（一）新課程對初中政治教學的要求

新課程教學要求學生在學習中始終保持科學的學習態度，努力走出傳統教學中的誤區。而教師要轉變傳統教學中的不足，強調知識傳承的重要性，特別是要打破學科間的封閉，盡量與其他學科相互滲透。如，初中政治教學中學習科教興國戰略，學生對這類概念理解得不夠深刻，教師為提升學生理解知識的深度，就應鼓勵學生積極探尋相關內容，讓學生思考科教興國與我們的日常生活有怎樣的聯系，學生最先想到互聯網，由于互聯網已經是中國人生活的重要構成部分，人們的生活已經離不開網絡。教師看到學生的思維打開以后，應及時鼓勵學生，讓學生深刻理解知識內容，引導學生思考網絡不僅能用于日常的娛樂，還能為國家創造更大的產值，比如現在興起的電子商務就是最好的例證，可以在網絡上直接進行交易，實現資金和物品的轉換，從而匯通南北物資。學生在教師的指引下對科教興國有著深刻的認知，教師更要鼓勵學生，積極地肯定學生，這樣學生在教師的鼓勵和帶動下，對知識的認知度逐步加大，從而能深刻地理解知識內容。

（二）迎合以學生為主體的教學要求

教師在日常教學活動中不僅要重視學生的分數，也要看到學生對知識的具體掌握情況。新課程標準指出要重視學生的思維，培養學生的情感以及行為方式。新課標曾明確指出，在發展中要將學生的發展看成是基礎，使用這一理念指導思想政治教材就要求學生在教學活動開設的時候要改變傳統教學中的不足之處，構建新的課程教學模式。新課改也指出要將學生的自身發展看成是課程構建的根本，提升學生主動學習能力的前提下，讓教師努力為學生營造良好的學習環境。新課程要求學生主動地探究知識內容，自主地開展學習活動，通過合作學習的方式，引導學生轉變原有的學習觀念和學習模式，從而能調動學生學習的積極性與主動性，教師多使用激勵的方式轉變現有的教學模式，對提升學生知識認知程度有著積極意義。

（三）教師專業化發展的客觀要求

教師的專業化主要是提升教學的專業授課能力。由于課程教學中教師始終處于主導地位，所以培養具有較高素質的教師是教學活動開展的必要前提。若教師沿用的教學方式十分陳舊，會讓教師的思維定勢變得極其嚴重，因而基礎教育改革前提下快速轉變專業化技能，適應教學改革的需求十分必要。教師的專業化素養不但能培養學生學習能力，也對提升學生的學習意識有著積極影響，從學生最大化發展的角度考慮問題，推進教學發展十分必要。作為教師，一方面先要講解好課程內容，另一方面也要不斷地研究如何講好課程。故此，使用激勵理論，能提升教師現有的教學水平，使教師的專業化素養得到較大的提升。

初中是人生成長的關鍵階段，這一階段學生的心理與生理都發生變化，學生的個性化差異極為明顯。他們很多時候極其渴望去獨立地學習，獨立地生活，但也想要家長和老師關心自己，所以教師在政治課程講授中可以通過激勵理論不斷地提升學生的學習質量，讓學生保有良好的生活狀態，從而可以在實踐中不斷地滿足學生的需求。

參考文獻：

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[2]高昌平，朱昌盛，馮濤.激勵理論在初中教學中的應用研究[D].山西大學，2013.

編輯 張珍珍