淺析初中政治中的情感教育

王凱

（貴州省六盤水市盤縣丹霞鎮趙官中學）

摘 要：情感教育是初中政治教育中重要的教學環節，它對打破傳統灌輸式教學有著非常重要的意義。因此，需要教師在樹立以生為本理念的前提下進行政治教學，以增強學生的情感體驗。探討這一問題將結合自身的教學經驗，來談談初中政治中的情感教育。

關鍵詞：初中政治；情感教育；教學

在初中政治中開展情感教學是新課程改革的重要任務，但在當前的政治教學中存在許多問題，導致情感教育無法有效地滲透，致使初中政治教學機械、生硬，學生提不起學習的興趣，政治教學效果就可想而知了。

一、當前我國初中政治教學中存在的現狀問題分析

由于長期受應試教育的影響，政治教學一般重視考試內容的教授，教師教學方法比較單一，教學內容枯燥乏味，導致學生對政治學習逐漸失去興趣，從而對任課教師產生距離感，疏遠師生關系。主要體現在以下兩方面：第一，教師在教學過程中缺乏政治教學情境的創設，教學手段單一。政治教學的理論性較強，基本涵蓋了國家政策、思想道德、精神文化、指導理論等方面的內容，定義性的政治基礎知識比較多，內容比較枯燥。教師若只知照本宣科的進行教學，勢必會引起學生的反感，不利于開展情感教育教學。第二，政治教學內容大多停留在書本層面，與現實脫節。教師在講解文本知識時，只停留在表面，并未真正地將知識放在生活的大背景下進行分析，導致學生也很難將政治知識放在生活中進行

應用。

二、情感教育在初中政治教學中的重要意義

在初中政治教學中，教師大多是以思想教育和道德教育為主，旨在提高學生的思想品德和個人素養。將情感教育和道德教育、品德教育、素質文明教育與社會建設理念等方面進行有效結合，將情感教育逐步滲透進教學環節之中，通過教師的引導，促使學生在學習過程中逐步形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，使學生對社會主義核心價值觀有更加深刻的理解，從而加強學生自身的修養，養成文明的行為習慣和良好的思想道德品質，以便為社會培養出高素質、高文化的人才。

三、初中政治中情感教育滲透的措施與方法

（一）創設良好的情感教學環境

在初中政治教學中，教師要創設有效的情感教學環境，以便將情感教育更好地滲透進政治教學中。首先，教師要建立和諧的師生關系，并將教師自身的情感元素結合政治知識來激發學生的情感，進而打開學生的心扉，做學生的知心朋友。其次，借助相關教學手段建設教學情境。在初中政治教學中，教師要創設一定的情境教學，助推情感教學的有效開展。比如，在教學《中華文化與民族精神》一課時，教師可借助多媒體等現代教學工具，將燦爛的中華文化展示給學生，幫助學生在理解博大精深、源遠流長的中華文化的基礎之上，培養學生的愛國主義精神，增強學生的民族自豪感和使命感，促使學生在主動學習文化的同時，繼承世代相傳的傳統美德，培養出富有愛國情懷以及責任感的學生，成為民族精神的傳播者以及弘揚者，讓中華文化經久不衰，讓民族精神在中華大地永存。

（二）教學內容滲透情感，提高學生學習興趣

在政治教學中，教師要善于發掘文本中的情感因素，以便將情感教育滲透其中，將政治的基礎性概念知識轉化成富有情感的素材，引導學生逐步走進政治學習之中。這樣，不僅可以豐富課堂的教學內容，還可以激發學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，有助于學生的情感教育。比如，在教學《在承擔責任中成長》一課時中，教師可以通過事件分析，讓學生體會學會承擔責任的重要性，讓學生學會負責，有助于學生獲得幸福的生活和有意義的人生，有助于學生實現遠大理想，培養學生樹立“天下興亡，匹夫有責”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的責任意識，讓青少年主動承擔起鑄造民族輝煌和實現中華民族偉大復興的重任。

（三）加強和現實的聯系，滲透情感教育

政治內容具有很強的時代性和現實性，因此，初中政治教學要結合現實生活。初中政治教學旨在培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，以便幫助學生形成健康的人格和高尚的道德觀念，提升學生的個人素養。比如，在教學《參與政治生活》一課時，教師在教授學生人民是怎樣行使當家做主的權利和履行什么樣的責任之后，可提出一些有關生活中的問題，如“小明向市長反映非法經營的網吧，小明履行了怎樣的責任？”等等，通過生活化的教學，幫助學生更好地將知識運用到學習和生活中去，幫助學生樹立責任意識，提升學生的思想認識水平。

總之，將情感教育滲透進政治教學中，不僅有助于提高學生的學習興趣，培養學生良好的道德素養和人文素養，形成高尚的思想道德品質，不斷提高學生的思想認識水平和覺悟水平，還可以幫助教師轉變傳統的教學方式，讓政治教學內容更加豐富，從而有利于提高政治教學質量和效率。

參考文獻：

[1]薛正林.如何在初中政治教學中滲透情感教育[J].讀與寫（教育教學刊），2013（7）.

[2]魏廣樹.淺析初中政治教學中的情感教育[J].考試周刊，2011（44）.

編輯 范昕欣