談初中物理實驗教學與學生創新能力的培養

摘 要：眾所周知，物理這門學科主要是以實驗為基礎。初中階段是學生剛開始學習物理的時期，也是學生認識物理現象、打牢基礎的關鍵時期。物理實驗就是使初中物理教學和書本知識相連接的媒介，通過物理實驗，可以培養學生的學習興趣，同時也能鍛煉其創新思維。因此，在初中物理實驗中，老師要著重培養學生的創新能力，并且予以啟發。對當前初中物理實驗教學現狀進行闡述以及實驗教學對學生創新能力的培養進行研究。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；創新能力

隨著教育改革在全國范圍內順利開展，我國的教育體系從以往的應試教育逐漸轉化為素質教育，而實驗就是二者轉化的關鍵所在。通過實驗教學，可以鍛煉學生的動手能力，而不僅僅是熟知書本知識。因此，只有摒棄老舊的教學方式，才能適應時代的發展。物理是一門以實踐為基礎的學科，因此在對初中生進行實驗教學時，不僅可以鍛煉他們親身實踐的能力，還能夠提高學生的基本創新能力。

一、當前初中物理實驗中的問題

就當前初中物理教學來看，許多學校對物理實驗教學都沒有予以重視，所開的課程較少，即使開設了實驗課，效果也不盡如人意。隨著新課標的實施，很多學校都沒有達到新課標的基本要求，并且實驗課開展的效果都不理想。除了這一層面的問題，許多老師對于實驗課教學的觀念還比較落后，認為做實驗不如講實驗，因此大多是為學生演示實驗過程，而不是讓學生動手去做，也就無法實現物理實驗課程設置的初衷。老師對實驗的相關認識不足，而且實驗課教學的時間相對較少，無法將實驗的重要性傳達給學生。

當前較突出的現象主要還是來源于教學模式，由于這種教學方法較為單一，授課老師也相對古板，對于某一實驗，許多班級的同學都是用同一種儀器和同一種方法，所得出的實驗結果也完全相同，這種做實驗只能稱為是機械性的實驗，學生看別人怎么做，自己就跟著學，過程毫無創新可言。

二、注重培養學生興趣

教師要想從根本上改變當前初中物理實驗教學的現狀，就要從培養學生的興趣抓起。因為只有學生對某一事物感興趣，才能主動積極地去認識。對于學生的興趣培養，老師可以介紹一些物理歷史，雖然上課過程是嚴肅的，但是表達方式有很多種，要通過增強課堂教學的趣味性來培養學生對實驗的興趣。

例如，老師在教大氣壓這個課題的時候，就可以通過實驗進行教學。在裝有水的杯子上放一張紙，將杯子倒過來，發現既沒有水流出，紙片也沒有掉落。這種通過實驗教學的方式不僅可以讓學生感受到大氣壓的真實存在，一定程度上也能增強學生的求知欲，讓學生對相關實驗的興趣更加濃厚。

不僅如此，在物理實驗課程教學時，老師還可以通過多媒體對相關實驗的細節進行展示，需要注意的地方可以放大并提醒學生，既能引起他們的好奇心，也能加深對當堂實驗的印象。

三、培養學生的創新意識

在當前初中的物理教學中，讓學生親自動手去做實驗是非常重要的。許多學校對于物理課程的分配都是理論課程大于實驗課程，從而導致學生的動手能力非常弱，沒有實驗作為補充，也就無法將基礎知識理解消化，這從根本上就影響學生對物理的認識。因此在物理教學中，要著重對學生的實驗能力進行培養，讓學生通過實驗親身觀察現象，在培養學生動手能力和觀察能力的同時還能夠端正其實事求是的科學態度，培養他們的創新意識。在實驗中要做到以學生為主體，創造良好的實驗環境，鼓勵學生主動參與。

四、提高初中物理實驗教學質量

初中的物理實驗，旨在鍛煉學生的基本操作能力，不僅如此，通過實驗還能提高學生的協作意識和合作精神。當前的實驗課程都是以小組為單位，要盡可能設置對操作要求較高的實驗，并且組與組之間的實驗要有差別，要讓學生自己動腦筋思考，而不是一味模仿他人機械操作。教師可以設置一些具有挑戰性的問題，讓學生通過實驗來尋求答案。由于所設問題在書本上是找不到答案的，學生只有通過自己努力思考和團隊合作才能得出結論，這樣既可以鍛煉學生的創新思維，也能夠培養其團隊協作精神。實驗結束并不代表相關課題結束，老師還要組織學生對實驗結果進行討論，去思考為什么有的實驗做失敗了，并且積極鼓勵學生交流實驗心得，對實驗結果和課本的知識進行鞏固。

初中生要想從根本上提高對物理的認識，不僅要從老師的授課和書本上尋求知識，還要在接受知識的同時進行自我思索和探討，而物理實驗就是達成這一目的的有效途徑，在初中有效開展物理實驗，不僅對提高學生的創新能力和探究能力等有很大幫助，還能從根本上提高教學質量。

初中的物理實驗是物理課程中重要的組成部分，做好實驗方面的教學工作，也能夠提高物理教學質量。初中物理的實驗目的，不僅是要培養學生的興趣和操作技能，更是要要求學生在實驗過程中用科學的態度去對待，通過實驗來鍛煉自身的創新能力。同時，老師在教學中也要摒棄已經過時的教學模式，不斷更新觀念、勇于探索，尋求促進學生素質發展的有效途徑。

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作者簡介：周瑪麗（1988—），湖南邵陽人，就職于珠海市文園中學。