有效提高初中英語教學的復習質量

袁娟梅

摘 要：當前，每個初中英語教師都較為關注的一個課題就是如何才能有效提高初中英語教學的復習質量。保證英語教學質量的一個基本前提就是上好英語復習課，在復習初中英語的過程中，能夠讓學生更好地查漏補缺，加深學生對所學知識的印象，并進一步鞏固，在整個初中英語復習過程中，不僅要提高學生的英語語感，而且還要訓練學生的聽、說、讀、寫等能力，調動學生學習英語的積極性。復習是整個英語學習過程中最為重要的一個環節，而如何有效提高初中英語教學的復習質量是當前英語教師較為重視的一點。

關鍵詞：初中英語；復習課；質量；有效性

一、避免初中英語后期復習的兩個錯誤，提高英語復習效率

1.避免教師的過多指導。當前，大多數教師都認為學生的學習不到位，處處是問題，所有的知識內容都應該講到，便將所有的知識全部灌輸給學生，導致學生不能自主復習，只能被動接受，使得對這些知識難以真正地消化。

2.教師完全讓學生進行自主復習，根本不對其進行科學合理的引導。這種自主復習方式完全是由學生自己掌控，沒有科學合理的引導，對初中英語復習是非常不利的。

因此，在初中英語復習過程中，教師必須要轉變傳統的教學觀念，循序漸進，并在落實具體的復習安排時，對英語中的單選題進行簡單的評講，將更多的時間放到培養學生聽、說、讀、寫等能力中去，提高學生的閱讀能力。

二、從課本中來，到課本中去

由于中考的命題都是依托于教材內容和新課程標準，這也就要求教師在引導學生進行初中英語復習時要回到課本中去。教師在指導學生復習前，首先要對新課標英語深入的研究，并領會其內容，明確新課標中要求學生必須掌握的英語單詞、短語、句型以及語法等各個內容。在復習英語的過程中，教師要關注學生對基礎知識的進一步鞏固，并加強其基本技能的訓練，不斷提高學生聽、說、讀、寫等能力，同時要不斷培養學生對所學知識的運用能力，從而使得學生的綜合素質得以提高。教師要準確理解和把握好《課標》和《考綱》中針對初中英語所規定的內容和要求，回歸到課本中去，以課本內容為基礎，以提高學生的實際運用能力為中心開展初中英語復習教學，從而全面提高英語教學質量。在鞏固基礎知識的基礎上，從聽、說、讀、寫等方面來提高學生運用英語的能力，以此來提高初中英語復習課的有效性。

三、選取的練習題要貴精不貴多

在對學生進行相關的英語訓練時，教師選取的練習必須要根據教學大綱的要求，從課本出發，但又與大多數的練習題有所區別。盡管中考是立足于大多數學生的學習能力，但是也具有選拔的目的，所以會出現一些難度較高的試題來檢驗學生對知識的整體把握。對此，教師在設計練習題時，首先應該以基礎知識為主，并借鑒歷年的中考試題對學生進行訓練，認真仔細研究教材內容，把一些較為典型的題型且有助于提高學生解題能力的練習題選出讓學生多加練習，這樣一定能夠提高學生的解題能力，加強學生對題目的分析能力，從而獲得良好的復習效果，提高初中復習課的有效性。

四、重點突破

當前，在初中復習過程中存在著一個普遍性的問題，那就是復習時間非常緊迫，要在一定的時間內將所學到的知識全部都進行復習，而且所涉及的內容非常廣泛，這無論是對于學生還是教師來說任務量是非常繁重的。所以，要想取得良好的復習效果，就要求教師必須以課本為基礎，并針對學生的不同情況進行因材施教，同時在為學生梳理英語知識點時要進行重點突破，從而保證學生在復習的過程中有點有面，點面結合。教師要善于引導學生對所復習的內容進行總結和概括，按照一定的準則將知識點進行歸納和總結，從而為中考做好準備。

五、在總結中進行反思

在學習的過程中進行反思是學習中不可或缺的一部分，也是讓學生根據實際情況調整學習計劃的有效因素。因此，在復習的過程中，教師要鼓勵學生進行自主反思，在反思中認識到自己的不足，從而能夠獲得快速而有效的進步。比如說一次考試結束后，可以在教師對試題講解結束后，學生還要對這些試題進行再次分析，確定自己對這些試題都清楚的理解、學會并掌握，分析自己在哪些地方犯錯，并找出具體的原因確定自己下次出現不會再犯。這些都是通過總結自己經常出現的問題而進行的反思，有利于學生鞏固基礎知識，并掌握解題方法的一種有效策略。

總之，行之有效的復習策略有助于提高學生的學習效率。在復習過程中，要充分體現學生的主體地位，同時也要注重對基礎知識的穩扎穩打，教師在講解題目時盡可能選擇一些具有代表性的題目，從而引導學生能夠舉一反三，在解題過程中形成自己獨特的思維并不斷積累解題方式，將其運用到實際解題過程中，使得學生能夠做到舉一反三，從而加強學生學習英語的能力，有效提高英語復習效率，從而在中考取得優異的成績。

參考文獻：

[1]譚定平.淺談初中英語復習教學的有效性[J].科學咨詢，2012（9）.

[2]陳莉.怎樣提高初中英語復習課的有效性[J].考試周刊，2013（11）.