如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

李俊杰

摘 要：初中歷史課程教材中的知識點較多，內(nèi)容繁雜且教師單純地講解課堂知識較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，教學(xué)氛圍沉悶，教學(xué)效果不佳，故當(dāng)前環(huán)境中，教師在初中歷史教學(xué)中需依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，積極思考和探索新型教學(xué)對策，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)動力，從而增強教學(xué)效率，提高教學(xué)有效性。主要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)進(jìn)行分析，研究并探討了在初中歷史課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效對策。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

從根本上來講，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的老師，也是其積極參與課堂教學(xué)的最重要動力，故學(xué)校教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，與學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)效果等密切相關(guān)。現(xiàn)階段，教師初中歷史課堂教學(xué)中需結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況及其身心發(fā)展特點，設(shè)計并實施一系列新型教學(xué)對策，以培養(yǎng)和增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。本文筆者主要探討了新時期背景下在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效對策，現(xiàn)論述如下。

一、重視學(xué)生的課堂主體地位，調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性

現(xiàn)階段，我國新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，教師一切教學(xué)活動均需以學(xué)生為中心，使其真正成為課堂的主人。故現(xiàn)階段，教師在初中歷史課堂教學(xué)中需注重學(xué)生的課堂主體地位，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取有效措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性。

例如，在人教版初中歷史教材關(guān)于“鎮(zhèn)南關(guān)大捷”知識點的教學(xué)中，教師在課堂伊始可先讓學(xué)生自行閱讀和學(xué)習(xí)教材知識，待其掌握本節(jié)課大意之后，教師可在課堂中提出問題：本節(jié)課中，鎮(zhèn)南關(guān)戰(zhàn)役的結(jié)果怎么樣？學(xué)生會回答：“馮子材將軍帶領(lǐng)軍民順利取得了勝利。”教師可繼續(xù)發(fā)問：該場戰(zhàn)役后中法戰(zhàn)局如何？學(xué)生可依據(jù)教材知識回答：“我國取得戰(zhàn)場主動權(quán)，法國茹費理政府倒臺。”然后，教師可告知學(xué)生中法戰(zhàn)爭最終結(jié)局：中國不敗而敗，法國不勝而勝。此言一出，學(xué)生一片愕然，紛紛表示不理解，此時教師可利用問題吸引學(xué)生的注意力，即：你們知道為什么是這種結(jié)局嗎？以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性，同時教師可鼓勵學(xué)生展開積極的討論并發(fā)表意見，使其明確“清政府腐敗，一味妥協(xié)求和”的本質(zhì)，以提高課堂教學(xué)效率。

二、適當(dāng)借助多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前形勢下，多種現(xiàn)代化教育手段均被廣泛運用于我國各級教育機構(gòu)的課堂教學(xué)中，其中尤以多媒體技術(shù)較為明顯。故在信息化快速發(fā)展的今天，教師在初中歷史教學(xué)中可依據(jù)課堂內(nèi)容，適當(dāng)借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

當(dāng)前環(huán)境下，在初中歷史課程教學(xué)中，教師需充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、音頻等多樣化的教育資料，通過直觀化的影像呈現(xiàn)方式為學(xué)生營造和諧、良好的課堂氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。在此以人教版初中歷史教材關(guān)于“南京大屠殺”知識點的實踐教學(xué)為例，教師在課堂開始時可先帶領(lǐng)學(xué)生了解教材知識，以加強學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)重點內(nèi)容的了解與認(rèn)識，之后教師可利用多媒體播放“南京大屠殺”相關(guān)視頻資源，并輔以教師課堂講解，利用生動、形象、直觀的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性。

三、轉(zhuǎn)變和革新教學(xué)方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在以往的初中歷史教學(xué)中，大多數(shù)教師均采用傳統(tǒng)單一的滿堂灌或填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，課堂氛圍呆板，教學(xué)效果不容樂觀。故現(xiàn)階段，教師在初中歷史教學(xué)中需及時轉(zhuǎn)變和革新教學(xué)方式，創(chuàng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。

首先，教師可在課堂中引導(dǎo)學(xué)生分組排演短劇，如在“赤壁之戰(zhàn)”的實踐教學(xué)中，教師可將學(xué)生分為A、B兩組，其中A組學(xué)生扮演“曹軍”，B組學(xué)生扮演“孫劉聯(lián)軍”，指導(dǎo)兩組學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容在課堂中進(jìn)行短劇排演，此種靈活的教學(xué)方式可有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，增強其對該歷史事件的認(rèn)識與記憶。其次，課堂訪問活動教學(xué)，如在“遵義會議”的實踐教學(xué)中，教師可用上述中的分組方法，并要求部分學(xué)生做現(xiàn)場記者，另外一些則作為參會成員，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在“會議”開始后，“現(xiàn)場記者”爭先恐后地進(jìn)行“現(xiàn)場報道”，該教學(xué)方式不僅可重現(xiàn)當(dāng)日情景，加強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，還可以活躍課堂氣氛，增強學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高教學(xué)效率。

總之，目前我國許多初中歷史教學(xué)中仍存在諸多問題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，從整體上來看教學(xué)效果不理想。針對這種情況，筆者建議教師在初中歷史教學(xué)中需重視學(xué)生的課堂主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，并適當(dāng)借助多媒體技術(shù)，及時轉(zhuǎn)變和革新教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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