淺談班主任教育教學管理工作

屠金成

摘 要：做好班主任的管理工作成為德育工作的主要內容。在當前學校的教育中，班主任工作尚存在著很多的問題和困難，所以要從保障管理制度、提高班主任隊伍的綜合素質、班主任培訓教育、班主任工作方式方法幾個方面入手來確保新時期班主任的管理工作，能夠使班主任更加有效地進行管理，來提升班級學生的學習成績，來給學生帶來一個光明的學習之路。

關鍵詞：班主任；教育；管理

在學校的教育中，班主任的工作起據著重要作用，因為有班主任的存在可以帶給班級更好的學習力和控制力，可以幫助學生更好地學習。所以有必要對班主任的教育教學管理工作進行分析，這樣能進一步加強班主任教育教學的管理，使學生能夠在班主任到位規范的管理下走向成功。

一、目前班主任工作中存在的問題和困難

如今，各中學都建立了班主任的管理機制，但是總體來說，班主任隊伍的建設不能和新形勢下中學生思想政治教育的需要相適應，還存在著一些問題和困難。比如說缺乏新型的管理理念，沒有明確的班主任管理目標。只是注重外在的約束力，而沒有多元化的評價主體。班主任不能注重學生的主體活動，這樣使學生的主體意識和創造性受到限制。還有就是面對當前的發展，學生思想變化很大，所以一部分班主任素養不能跟上時代的發展需求。面對以上這些問題，班主任在實際的教學工作中要懂得尋找和發掘問題，要經常審視自己，這樣才能使自己得到發展，才可以更加順利地開展自己的工作。

二、加強班主任管理工作的舉措

1.從組織制度上保障管理制度

要使管理機制得到更好的運行，就要使之在組織上得到保障。而對于班主任來說，學校德育工作領導部門就是班主任工作管理機制的組織保障。所以該部門一定要明白班主任隊伍建設的重要性，能夠根據本校來制定相適應的管理機制，只有建立了完善的工作機制才可以保障班主任工作的順利進行。

2.要使班主任隊伍的綜合素質得到提高

在嶄新的時代對待班主任的綜合素質一定從兩個方面著手，分別是班主任的文化素質和能力素質。只有從這兩個方面進行更好的培養，才可以使班主任的綜合素質得到提高，才可以為學生管理工作提供足夠的基礎和幫助。

班主任的文化素質是班主任管理工作的必要前提，也是教育效能的影響因素之一。而班主任是通過自己的文化素質來對學生進行說服和教育的。而教師也會因為自己的文化素質在實際教學中發揮重大作用。文化素質一般包括政治理論修養和強大的專業知識以及相關的學科知識和基本教育理論。對于班主任來說，只有自己具備一定的政治理論修養才可以更好地指導自己的管理工作，才可以為班主任工作提供正確的教育方向。而強大的專業知識可以幫助班主任對自己所教的學科有更好的認識，能夠將專業的知識教授給學生。相關的學科知識和基本的教育理論能夠使班主任更加自如、更加全面地對待學生產生的新問題和新動向，能夠使班主任更加得心應手地解決問題，清晰地了解學生的心理動態，與學生做心靈上的溝通，更好地促進自身與學生之間的關系，最終使班主任工作做到更好。

其次就是班主任的能力素質。活動的效率是受能力影響的，所以想要使活動或者任務更好地開展，都需要相應的能力，而任何工作也只有依靠能力才可以獲得成功。而對于班主任來說，他所面對的是一群具有個性、才思敏捷、優點和缺點并存的新時代中學生，所以應該具備高超的能力，應該將自己的組織管理能力、敏捷的應變能力和廣泛的交往協調能力和觀察分析能力練就出來，才可以做好一個老師，才可以當好一個班主任。

3.使班主任隊伍通過培訓來提升自己的管理水平

班主任隊伍的建設對于學校來說是非常重要的。而學校應該學會利用各種培訓來提升班主任的管理水平。學校應該學會建立多層次、多形式的培訓模式，使班主任能夠與時俱進，更好地發揮自身的能動性，積極主動地教育學生。學校可以對班主任進行集中的崗前培訓，使班主任能學到政治理論、班級管理方式方法，接受到職業教育和心理健康教育等等。其次要尋找一些學者和專家到學校來做報告，這樣使班主任能夠得到更大的長進。還要為班主任創造一切有利于培訓的條件，學校可以給予班主任適當的假期和時間來進行培訓，也可以幫助老師進行學位的攻讀。學校還應該多召開一些班主任事跡報告會和班主任研討會，對優秀的班主任事跡進行宣講，使每一個班主任都學習楷模，向更好的方向發展。班主任研討會要針對班主任工作中的問題和經驗進行交流，最終達成共識，使班主任工作做到更好。

4.改進班主任的工作方式和方法

班主任一定要注重自己的教育方式和方法，因為班主任工作往往會受到傳統模式的影響，班主任完全按照一套老的方式和方法進行教育工作，而如今是一個飛速發展的社會，學生經常接觸新的事物，所以他們需要的教育是符合時代潮流的，而班主任必須迎合學生的需求，緊跟時代的變化，不斷地改進自己的工作方式和方法，只有如此，才可以真正改變班主任的工作之路，才可以使班主任的工作越做越好。

本文講述了班主任教育教學管理工作中的問題，包括缺乏新型的管理理念，沒有明確的班主任管理目標。只是注重外在的約束力，而沒有多元化的評價主體等等，并且對班主任的管理工作給予了一定的措施，能夠保障班主任工作更合時宜地進展下去，其中包括從組織制度上保障管理制度，要使班主任隊伍的綜合素質得到提高，使班主任隊伍通過培訓來提升自己的管理水平和改進班主任的工作方式和方法，最終帶給班主任一個更加和諧完美的工作條件。

參考文獻：

[1]田淑萍.淺談班主任教育教學管理中的賞識教育[J].環球人文地理，2014（7）.

[2]周世杰.班主任與班級管理[D].上海師范大學，2011.