小學低年級學生寫字素養提高策略分析

許麗霞+郭春

摘 要：漢字是中國文化的重要組成部分，寫字素養更應該從小學開始培養。針對小學低年級學生寫字素養的提高策略進行了分析研究，并闡述了寫作素養對于小學生的重要性以及目前培養過程中存在的問題。

關鍵詞：寫字素養；興趣；習慣

漢字是一門藝術，藝術的培養需要從小開始，對小學低年級的學生進行寫字素養的培養就是對學生能力的一種培養。教育部早在2002年的時候就明確了低年級學生寫字素養的重要性和意義，想要提高小學生寫字素養就要從其重要性和目前存在的問題入手，進行分析，找到更合適的策略。

一、進行小學低年級學生寫字素養提高策略研究的必要性

一個人的書寫往往是體現一個人性格、素養的重要形式，寫得一手好字就是一種財富。養成良好的寫字素養是有效進行書面交流的基礎，更為所有科目的學習提供了便利，培養寫字素養是學生其他學習能力的基礎。傳承我們的漢字傳統文化，要從小抓起，培養良好的寫字習慣。對于低年級小學生來說，僅僅需要他們掌握好漢字的書寫筆畫以及偏旁部首，初步感受到漢字的魅力就可以了。但是低年級書寫漢字是為以后打基礎的重要階段，在這個階段培養良好的寫字素養是極其重要的。課程標準中對漢字書寫的教學有著明確的規定，由此可見，我國對學生的寫字素養是很看重的，也充分體現了進行漢字書寫規范教學的必要性。

二、目前小學低年級學生寫字現狀

很多學校已經開始重視培養學生的寫字素養了，教師有著良好的練書法的平臺，學生也在積極主動地進行書法練習，雖然如此，在現階段，小學低年級學生寫字過程中仍然存在著很多的問題。

（一）良好的書寫習慣未養成

對于小學生來說，良好習慣的養成是很難的，但是小學生學習的重點之一就是培養良好習慣。小學低年級學生中坐姿不正確、握筆姿勢不正確、寫字筆順不正確、寫字不夠端正、漢字用法不正確、錯別字現象多、卷面臟亂不整潔、涂抹現象比較嚴重，漢字書寫的整體結構不美觀，等等。

（二）沒有充分意識到寫字素養的重要性

很多學校、教師、學生都沒有充分認識到寫字素養對于小學生的重要性，在低年級，一節語文課上一般會留十分鐘左右的時間用來給學生練習書寫漢字，有的學校每周還會專門安排一節書法課，但是這些大都流于形式，并沒有起到多大的效果，學生也沒有意識到寫字素養對自己的影響，沒有積極主動地進行練習。

（三）漢字書寫的質量過差

現在大多小學生的作業負擔都比較重，因為教師只在乎學生的作業對錯，而不在意整體的質量，導致學生也只在意如何快速、正確地完成作業，而沒有將作業的工整度擺放在重要地位。培養學生的寫字素養是所有教師共同的任務，但是很多教師認為這只是語文老師的任務，沒有進行有效的配合。

三、小學低年級學生寫字素養提高策略分析

（一）開展活動以激發學生興趣

對于小學生來說，學習的自主性偏差，想要提升他們的某一種能力，最好的方式就是將學生的學習興趣激發出來，教師應該根據不同階段的學生設計不同的活動，讓學生主動參與到書寫的練習中，給學生創造一個很好的學習書寫的氛圍，給學生展示自己的一個平臺，讓學生積極參與到寫字的各種活動中。比如在課堂上，教師可以在做書寫示范之后給學生互相競爭的機會，選擇幾名學生一起上黑板書寫，之后讓其余的學生對其進行評價，讓所有的學生都參與進來，達到培養學生“會寫、會評”的目的。采用比賽的形式是利用了小學生的好勝心，當他人受到表揚時也是對學生的一種激勵，從而使學生更加認真地完成學習任務。

（二）培養良好的寫字習慣

寫字習慣的正確與否很大程度上決定著學生的寫字素養如何。而在寫字習慣的培養中特別重要的內容就是要培養良好的寫字姿勢，這也是寫好字的保障，對于學生的身心健康非常重要。而寫字時細心、認真的態度和隨之形成的良好品質，也將融入學生學習、生活的各個方面。這種習慣的力量是學生成長中不可缺少的財富。提升寫字素養的重要途徑就是讓學生可以養成正確的寫字姿勢和良好的寫字態度。可以從兩方面入手：

1.對學生進行嚴格的要求并勤于對學生進行指導

小學低年級的學生年齡小，自控能力弱，注意力也僅僅能保持十五分鐘左右。在課堂上教師要想辦法將四十分鐘的時間高效利用起來。課前，教師就應該給學生制定一些規則，比如：在課堂上坐姿必須規范，雙手要放在桌子上，眼睛要距離書本一尺遠等等。很多小學生過于依賴橡皮擦，寫字的正確率偏低，老師應該培養學生少用或不用橡皮擦，在下筆之前要思考清楚，提高寫字的正確率。教師要勤于巡視，在學生寫字姿勢不正確時及時矯正，一個習慣的養成需要很長時間，教師應該在學生寫字初期就培養其優秀的寫字素養。

2.注重學生的寫字品質

此外，教師還應注重學生寫字的態度，讓學生注重質量而不是速度。在對品質的培養上，應該遵守“循序漸進”的基本原則，適當對學生進行寫字訓練。在訓練的過程中，教師應該給學生提供一個安靜的寫字環境。為了讓低年級學生加強對寫字習慣的重視，教師可以將寫字的正確習慣編成一個口訣和歌曲，讓學生更好地記憶。在學生進行寫字訓練的過程中，教師應該不停巡視，發現問題之后及時給學生指出來，讓學生及時改進，多對學生進行鼓勵，都可以讓學生的自信心增強，從而更喜歡練習寫字。寫字是一項在安靜中完成的工作，低年級學生的心性不定，比較著急，最直接的表現就是書寫潦草、錯別字多，對于這類學生，教師應該及時給予安撫，讓學生可以靜下心來完成寫字訓練。

（三）使用“激勵性”教學方式

小學低年級的學生好勝心是比較強的，他們渴望并且注重老師的每一次夸獎和鼓勵，在進行寫字訓練時，教師要多用鼓勵性的詞語，讓學生感覺到自己是優秀的。教師的鼓勵和夸獎也可以激發起其他同學的學習激情，他們會因為渴望老師的夸獎而更努力地進行練習。對學生的評價也要積極，將學生的寫字姿勢和技能等多方面的表現結合起來，給學生最全面的評價，讓學生在合理的評價中更努力學習。小學低年級的各科教師都要參與到對學生寫字素養的培養中，各科老師都要注重學生的寫字習慣的養成，在課上對學生進行坐姿的要求，讓學生每時每刻都知道寫字習慣的培養是重要的。對于小學生來說，教師的一舉一動都對他們有著很深的影響，教師應該時刻讓學生感受到教師對于寫字素養的重視，從而學生也會對寫字素養更加重視。

（四）讓學生養成勤練習書寫的習慣

想要提升寫字素養就一定離不開經常的練習，勤能補拙，熟能生巧，學生通過經常的練習就可以掌握一定的書寫技巧，從而形成屬于自己的書寫風格。寫字素養的提升是一個循序漸進的過程，教師不可急于求成，要從基本姿勢的技巧入手，讓學生不斷練習，養成一個良好的書寫習慣。很多同學將寫字訓練當成一種負擔，沒有意識到練習的重要性。俗話說“字如其人”，對人的第一印象很多是源自于文字書寫的，所以，從小學開始就對學生的書寫素養進行培養是打下良好寫字基礎的重要方式。教師應該讓學生將練習書寫當成一種娛樂、一種習慣，每天給學生布置一定的書寫任務，讓學生習慣性地進行寫字練習，逐漸將書寫當成自己生活的一部分，養成良好的書寫習慣就可以有效提升小學生的寫字素養。

小學低年級的學生可塑性強，需要教師進行培養，寫字素養的提高是一項很重要的教學任務，教師應該從學生的興趣培養出發，讓學生自主進行寫字練習，養成良好的寫字習慣，從而實現提升寫字素養的目的。

參考文獻：

[1]于燕.提升小學生寫字素養的幾點建議[J].新課程，2010（12）：44.

[2]史晶晶.如何有效提高小學生的寫字素養[J].新教育，2014（22）：84.

注：本文系教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心2016年開放課題“促進學生規范書寫提高學生寫字素養的研究”（KCSZ-2016025）研究成果。