淺析高校足球教學(xué)訓(xùn)練的改革與創(chuàng)新路徑

褚洪洋

（天津體育學(xué)院 天津 300381）

淺析高校足球教學(xué)訓(xùn)練的改革與創(chuàng)新路徑

褚洪洋

（天津體育學(xué)院 天津 300381）

該文主要闡述了高校足球教學(xué)訓(xùn)練的改革與創(chuàng)新路徑,從教學(xué)訓(xùn)練理念、方法、模式、師資隊伍方面進行了詳細的分析,為高校足球教學(xué)訓(xùn)練的改革與創(chuàng)新提供一定的借鑒依據(jù)。通過研究得出,隨著社會對人才的要求逐漸提高,教學(xué)改革與創(chuàng)新越來越受到教育工作者的關(guān)注,高校足球教學(xué)訓(xùn)練也是教學(xué)改革與創(chuàng)新中的內(nèi)容,在教學(xué)訓(xùn)練理念、方法、模式、師資隊伍方面的改革與創(chuàng)新是高校足球教學(xué)訓(xùn)練改革與創(chuàng)新的主要路徑。

高校足球 教學(xué)訓(xùn)練 改革 創(chuàng)新

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文以高校足球教學(xué)訓(xùn)練的改革與創(chuàng)新路徑為研究對象。

1.2 研究方法

(1)文獻資料法。該文根據(jù)研究對象通過中國知網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)途徑查閱大量有關(guān)高校足球教學(xué)訓(xùn)練的改革與創(chuàng)新的論文,為該文的研究與寫作提供了參考依據(jù)。

(2)訪談法。通過對資深高校足球教師進行訪談,了解相關(guān)高校足球教學(xué)訓(xùn)練、改革與創(chuàng)新方面的信息。

(3)邏輯分析法。在對相關(guān)參考文獻、資料的研究、論文的寫作進程中,運用了比較、歸納等相關(guān)邏輯方法進行了細致的分析。

2 高校足球教學(xué)訓(xùn)練的改革與創(chuàng)新路徑

2.1 教學(xué)訓(xùn)練理念的改革與創(chuàng)新

教學(xué)訓(xùn)練理念為高校足球課程開展提供了指導(dǎo),對高校足球教學(xué)訓(xùn)練的改革與創(chuàng)新必須先從教學(xué)訓(xùn)練理念的改革與創(chuàng)新開始。

高校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)教育工作者在對足球教學(xué)訓(xùn)練理念進行改革與創(chuàng)新時,要符合改革與創(chuàng)新的要求,明確學(xué)生在足球教學(xué)訓(xùn)練過程中的主體地位,教師在實際的教學(xué)訓(xùn)練中要以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣為最根本要求開展足球教學(xué)與訓(xùn)練,并且教師還要注重足球運動的實踐教學(xué)訓(xùn)練,即在教學(xué)訓(xùn)練過程中加強學(xué)生對專業(yè)知識、技術(shù)動作、戰(zhàn)術(shù)配合等的學(xué)習(xí)與練習(xí),讓學(xué)生在足球運動中真實體會專業(yè)知識、技術(shù)動作、戰(zhàn)術(shù)配合等,實現(xiàn)學(xué)生在足球運動中感受足球運動的快樂并掌握專業(yè)技能。

2.2 教學(xué)訓(xùn)練方法的改革與創(chuàng)新

教學(xué)訓(xùn)練方法的好壞直接影響教學(xué)訓(xùn)練的效果高低,隨著世界足球運動競技水平的提高,體育教學(xué)改革的進一步深化,對高校足球教學(xué)訓(xùn)練的效果提出了更高的要求,在足球教學(xué)訓(xùn)練方法上的改革與創(chuàng)新就變得更加迫切。

表1 高校足球教學(xué)訓(xùn)練的改革與創(chuàng)新路徑調(diào)查 (n=20)

科技的快速發(fā)展使得更多的新型教學(xué)手段進入高校校園,足球教學(xué)訓(xùn)練同樣可以采用新型教學(xué)訓(xùn)練方法,如多媒體教學(xué)法,在足球理論知識、技術(shù)動作演示、訓(xùn)練方法介紹、運動注意事項等方面的教學(xué)過程中均可以采用多媒體教學(xué)法,不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣程度,還能夠讓學(xué)生迅速掌握這些教學(xué)知識;而訓(xùn)練方法的改革與創(chuàng)新上,教師可根據(jù)足球運動的特點、大學(xué)生的心理特點等組織一些足球游戲,讓學(xué)生通過足球游戲,身體素質(zhì)方面得到迅速提高、技術(shù)動作方面得到迅速掌握,此外還能夠活躍課堂氣氛、提高學(xué)生訓(xùn)練的參與積極度、增進同學(xué)之間感情等,在歡快的氛圍中完成足球教學(xué)訓(xùn)練。對足球教學(xué)訓(xùn)練方法的改革與創(chuàng)新也是足球教師教學(xué)訓(xùn)練能力的體現(xiàn),教師要提高自身的專業(yè)水平,學(xué)習(xí)并應(yīng)用更多的教學(xué)訓(xùn)練方法,使高校足球教學(xué)訓(xùn)練的效果得到最大化提高。

2.3 教學(xué)訓(xùn)練模式的改革與創(chuàng)新

過去的足球教學(xué)訓(xùn)練注重學(xué)生個人足球技術(shù)、能力的培養(yǎng)和鍛煉,教學(xué)訓(xùn)練模式相對單一,如今個人英雄主義已不再滿足社會需要,倡導(dǎo)合作和溝通成為了當(dāng)今社會與教學(xué)的需要,高校足球教學(xué)訓(xùn)練模式也應(yīng)隨之進行改革與創(chuàng)新。

足球教學(xué)訓(xùn)練模式的改革與創(chuàng)新主要是合作學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn),教師在教學(xué)訓(xùn)練中將學(xué)生進行分組,組內(nèi)學(xué)生相互配合共同增進足球技術(shù)、能力的提高,組間學(xué)生相互競爭提高學(xué)習(xí)、練習(xí)的效率,除此之外,足球教學(xué)訓(xùn)練模式可以將個人學(xué)習(xí)模式與合作學(xué)習(xí)模式相互結(jié)合,在教學(xué)訓(xùn)練過程中根據(jù)實際情況采用不同的模式,如個人足球技術(shù)、能力較高的學(xué)生可以選為小組的組長,由這名學(xué)生帶領(lǐng)組員練習(xí)足球技術(shù)和訓(xùn)練,學(xué)習(xí)較慢、掌握程度較差的學(xué)生可單獨進行個人技術(shù)訓(xùn)練,共同提高學(xué)生的足球技術(shù)和能力。不過在對教學(xué)訓(xùn)練模式進行改革與創(chuàng)新時,要滿足每一名學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)足球的需求,盡量做到全面兼顧,在提高學(xué)生足球技術(shù)、能力的同時,培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。

2.4 教學(xué)訓(xùn)練師資隊伍的改革與創(chuàng)新

教學(xué)訓(xùn)練的執(zhí)行者是教師,也是教學(xué)訓(xùn)練理念、方法、模式的直接使用者,教師隊伍質(zhì)量的高低將直接影響教學(xué)訓(xùn)練的理念、方法、模式,在對高校足球教學(xué)訓(xùn)練進行改革與創(chuàng)新時,不能忽略足球教學(xué)訓(xùn)練師資隊伍的改革與創(chuàng)新。

教學(xué)訓(xùn)練師資隊伍的改革與創(chuàng)新主要體現(xiàn)在外在環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境兩個方面,外在環(huán)境是學(xué)校足球教師的專業(yè)性以及再教育情況,足球教師在任教之前要進行專業(yè)能力考察,不合格者不允許進行教學(xué)訓(xùn)練,還要定期進行職業(yè)再教育,通過學(xué)習(xí)、交流提高教師的教學(xué)訓(xùn)練能力;內(nèi)在環(huán)境是足球教師自身的能力,教師應(yīng)有意識的進行自我教育和自我學(xué)習(xí),在教學(xué)訓(xùn)練實踐過程中根據(jù)實際情況采用不同的、優(yōu)秀的教學(xué)方法和模式進行教學(xué)和訓(xùn)練。

3 結(jié)語

隨著社會對人才的要求逐漸提高,教學(xué)改革與創(chuàng)新越來越受到教育工作者的關(guān)注,高校足球教學(xué)訓(xùn)練也是教學(xué)改革與創(chuàng)新中的內(nèi)容,在教學(xué)訓(xùn)練理念、方法、模式、師資隊伍方面的改革與創(chuàng)新是高校足球教學(xué)訓(xùn)練改革與創(chuàng)新的主要路徑。

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2095-2813(2017)05(b)-0024-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.14.024