高校體操課程立體教學方案的運用

曲曉平

(錦州師范高等專科學校 遼寧錦州 121000)

高校體操課程立體教學方案的運用

曲曉平

(錦州師范高等專科學校 遼寧錦州 121000)

在我國教育體制的不斷改革發展下,各高校都針對性的采取了一系列措施來提升教學質量,優額完成教學目標,在體操教學課程中也不例外。同時21世紀我們對人才的培養也逐漸從單一型向多樣型人才實現一個大的轉變,人才培養模式也開始轉向專業型與復合型。在高校體操課程中運用立體教學方案能夠更好的避免傳統體育教學模式帶來的弊端,進而達到優化體操課程結構的作用,同時在立體教學方案運用下潛移默化地培養了學生的創新與思辨能力,在很大程度上提高了體操課程的教學效率。

高校 體操課程 立體教學

1 前言

1.1 選題意義

立體教學最早來自20世紀80年代的系統工程教學,然后一步步滲透到我國的教育體系中并取得了意外的成效。在體育教學過程中立體教學也發揮著自身的重要作用,立體教學的核心思想就是通過多維的立體探討,建設一個相對開放的學習空間，進而來培養學生的發散思維與創新能力。

1.2 發展現狀

體操專業近年來在我國高校中如火如荼地開展起來,可以說體操是我國高校針對體育教學開設的主要內容。在當前人們的體育健康意識逐漸被喚醒的前提之下,體操適應了大多數學生對簡單塑形的要求,加上其訓練力度可控度,受到越來越多高校學生的青睞。體操是藝術與體育的完美結合,為達到體操教學質量的高水平,不少高校展開了多種多樣的教學方案。立體教學是其中普遍得到應用的教學方案,筆者結合自己多年的教學經驗對體操課程中立體教學方案展開詳細的闡釋,期望體操教學能夠達到一個更高的教學層次。

2 國內外體操教學現狀

2.1 國內體操教學現狀

體操以其優美的形態與獨特的動作贏得師生的喜愛,最早形成專業在高校開設是為了擴招學生所實行的政策。在我國廣體、上體、成體、武體等多所高校都普遍設有了健美操專業,多所綜合性大學也都開設了體育學院并設有多樣的體育項目,其中以西安體育學院專業發展最為迅速。可以說國內高校的體操教學已經達到一個普遍的高度,但仍有部分地區存在著體操訓練場地不足、時間不夠、器械簡陋、專業性不強等現象。

表1 實驗組與對照組學生各項目考查表

2.2 國外體操教學現狀

國外體操教學開展時間相對較早,且其終身體育意識強烈貫徹在大多數市民身上。在國外一些地區體育基礎設施相對普遍并且相當完善,體育已經構成美國人生活的一部分,其體操也是占有很大比重,在美國人眼中體育不僅是一項比賽也代表一個人的興趣甚至可以說是一個人的文明標志。目前在美國開設的體操教學中教學方式更是多樣化,小到視頻剪輯教學，大到自由編操興趣教學,不盡相同。國內的體操教學起步相對較晚,但在教學形式上大膽突破創新,運用立體教學方案對體操進行全新意義上的闡釋,讓體操在與藝術結合的同時展現其生龍活虎的生命意義。

3 高校體操課程立體教學方案的運用

3.1 對比實驗的設計

隨機確定體育學院2015屆體育教育1班與2班為研究對象,各班均為30名男生;采用對比實驗的方法,體育教育1班運用立體教學方案教學,2班則沿用傳統教學方式,但其前提是要保證同一名體育教學工作者對其進行統一的教學內容。另外，借助Google查閱了與立體教學相關的文獻資料，設計了合適的立體教學方案。

3.2 實驗結果分析

經過36個體操課時的訓練，由學院的專業教師組織對實驗組與對照組學生進行同一項目考查得出表1。

從實驗結果可以看出,實驗組與對照組存在顯著的指標差異,實驗結果是有效的。

通過該次研究可以發現,立體教學方案教學的運用取得了相對較好的實用效果,從跳馬、技巧、單杠及雙桿的指標對比中可以得到驗證,這足以說明立體教學具有自身的優勢性能,對體操課的開展具有極大的推動作用,因而在今后的體操課教學中更應該對此給予高度重視,并且對其進行較為合理的應用,以達到最佳的應用效果。

立體教學在某種程度上打破以往常規教學的弊端,并且在教學模式上逐漸引進全新的教學手段,借助多媒體展開立體式教學活動,這對于教學活動的推廣起到非常關鍵性的作用。由此體操改革選取立體教學模式具有實用價值。從某種層面來說,立體式教學教師的引導非常關鍵,而且還需借助多媒體數字教學平臺與校園網絡指導學生,打破傳統體操教學的時間限制,特別是一部分相對高難度的動作僅在課堂上是很難徹底掌握的,通過立體教學可以使學生獲得更多的學習時間并得到專業性的學習指導,并且在一定程度上能夠加強學生對體操動作的學習積極性。所以在體操課程教學過程中需要引進立體教學模式以期獲得最佳的教學效果。

除此之外,在對立體教學運用過程中還需要掌握相應的原則,如系統性教學原則、循序漸進原則、技能遷移原則,只有遵循相應的原則才能達到事半功倍的效果。

3.3 體操課程引進立體教學的意義

體操課程可以說是我國體育教學過程中重要的一項教學內容,在整個季度的教學規劃中也占有相當大的一部分比重。傳統的體育教學中普遍采用示范和講義兩種簡單教學方式,多以動作模仿為主,機械地將模仿的動作連貫成一套體操節目,但目前隨著教學方式的多樣化與師生體育觀念意識的強化,教學方式也發生了很大的變化。體操課程對于培養高校學生身心健康發展與樹立終身體育健康意識觀念起著重要作用,特別是在身心素質上起著不容小覷的作用。

立體教學方案是對傳統教學方式的繼承與發展,在傳統教學示范的基礎上避免了體操的機械模仿，進而加強了體操教學活動的靈活性。在立體教學過程中學生不再是被動地接受體操動作,老師也不再是示范的機器,借助多種教學工具充實體操課堂,建立起了新型的師生關系,不僅充實了學生自身也發展了教師的體育素養,同時對提高體操專業教學質量起著積極作用。

4 結語

立體教學在當前教育體制的不斷發展下逐漸被應用到各個學科教學中,在各高校體操教學過程中實施立體教學方案避免了傳統教學的單一乏味,減少了在體操動作中的純模仿機械動作,充分尊重學生個性,學生發揮了獨立思考能力為其建立一個多維度的創新空間,使體操項目更加生龍活虎地展現在人們面前。所以我們體操教育工作者應該加大對立體教學的研究力度,使其最大程度發揮立體教學方案的自身優勢。

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G807.4

A

2095-2813(2017)05(b)-0095-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.14.095