淺析微課在生物化學教學中的應用

袁武梅+曾妍+朱井玲+王英姿+李冬妹

（石河子大學 醫學院，新疆 石河子 832003）

摘要：微課是以微視頻為主要內容，教師針對學科的知識點或教學環節而設計開發的，支持多種學習方式的新型在線網絡視頻課程。微課形式豐富多樣，內容短小精悍，主題重點突出，被廣泛應用于不同層次的教學中。將微課應用于生物化學的教學，對增強學生的學習興趣，培養學生自主學習能力以及提高學生對重點知識的掌握均具有積極作用。在微課設計、制作及應用中也可以使教師相關的多媒體及網絡操作技術得到提高。微課在高校教學領域的應用前景廣闊，其應用也將提升高校相應設施及平臺的建設。

關鍵詞：微課；生物化學教學；應用

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）26-0204-02

生物化學是研究生物體內化學分子與化學反應的基礎生命科學，從分子水平探討生命現象的本質。它是一門重要的醫學基礎課程，其內容廣泛，理論抽象，這使得課程講解難度較大。如何提高同學的學習熱情以及提高學習的效率，教師們進行了多方面的努力，如增加課程的生動性，提高學生的學習興趣；增加一些生命過程的動畫內容，便于同學們更好地理解；部分內容通過其他教學形式學習，增加教學的多樣性，使學生能更好地掌握知識難點?？墒怯捎诮虒W內容較多，相對課堂教學的學時有限，如何能在有限的時間將抽象枯燥的理論知識淺顯易懂地傳授給學生一直是生物化學教學中亟待解決的問題。

隨著互聯網的普及，教育信息化改革的步伐也在不斷加快。在教育信息化改革中微課程是目前數字化教育資源建設的熱點問題，在教育領域得到迅猛的發展。自2010年廣東省佛山市教育局胡鐵生基于現有教育信息資源利用率低的現狀率先明確微課概念以來，隨著國內外微課實踐的不斷豐富和相關研究的逐步深化，人們對微課的認識也越來越深刻、全面，其概念和內涵也在不斷豐富發展。

將微課應用到生物化學的教學中，必將使生物化學的教學內容更加形象、生動，提高學生的學習積極性，提升教學效果。本文將從以下三個方面進行介紹：微課的概念和設計；微課在生物化學學習中的應用特點；微課在生物化學教學中的應用前景分析。

一、微課的概念和設計

目前大多數的觀點認為，微課程的特點是短小、精悍和有趣，其核心載體是微視頻?？蓪⑵涠x為按照課程標準及教學實踐要求，以微視頻為載體，教師針對某個知識點（重點和難點）或教學環節（如學習活動和實驗等）而開發的一種支持多種學習方式的學習資源。

由此體現出微課不同于以往我們常用的教學資源，微視頻集中講解某個難點，其長度一般小于10分鐘，這樣能讓學生在注意力集中的有限時間內更有效的學習。在移動工具日益普遍的當下，這樣一種教學資源的利用也變得更加有效，學生不僅能在課堂集中學習時觀看微課視頻，而且可以在課前預習以及課后的復習時應用移動工具學習，實現移動化、碎片化的學習。梁樂明等在對國內外三個具有代表性的微課平臺（可汗學院、TEDED、佛山微課網）中個提取了150個微課進行教學性、社會性、交互性內容的比較分析基礎上，構建了一種有效促進學習的微課程設計模式，包括前端分析、微課要素設計、評價與反饋等環節。在具體制作微課時以下三個步驟尤其需要我們精心完成。

1.微教案的設計。微課中視頻的時間很短，這對教師的課程把控能力、語言能力和時間概念都是個不小的挑戰。只有提前把重點講解時間、解說詞語速以及添加的動畫時間提前進行詳細的安排，才能達到良好的效果，保證在10分鐘內把要講解的知識點以最精彩的語言和最吸引眼球的視頻展現出來。這些都需要提前準備好詳細的微教案，這樣才能更好地完成微視頻的制作。

2.視頻內容的制作。首先要收集視頻內容中需要的素材，隨著視聽設備越來越高清，也要求微課內容要制作清晰，美觀。除了平時要多注意素材的積累以外，還可以由網絡上搜索獲得素材，或者從專業的素材庫獲取，要是有較好的條件，也可以自己動手做視頻。在視頻錄制過程中也有很多的注意事項，在正式錄制前要對所錄制內容進行多次的預演，準確安排好時間分配，注意重點內容的講解，同時也要注意對錄制時的畫面進行合理的安排，不要一直出現教師人像以免分散學生的注意力。因為視頻內容是微課的核心，因此要做到畫面美觀，內容精煉，吸引學生的注意力，引起學生的學習興趣從而提高學習效率。

3.后期的修改完善。由于不同的使用者對于相同內容都有著不同的理解，因此在微課制作完成后還需要在不同教學對象中使用，以觀察其效果，及微課內容安排是否合理，在得到反饋意見后進行修改。同時也可以在同行中安排視頻內容的觀看，從教師們的視角進一步對整體內容進行完善。

此外，還可用手機視頻拍攝教師在白紙上書寫與講解教學內容、用課堂錄播系統錄制教師授課與計算機屏幕等方法制作微課視頻，但做出來的微課視頻質量不高，可在微課開始推廣階段推行，但是當微課建設達到一定規模，微課制作達到一定水平后，應提倡高水平、高質量的微課，以便引起學習者的認可和興趣。

二、微課在生物化學的學習中的應用特點

1.微課中的微視頻中動畫內容更容易吸引學生的注意力。生物化學課程中的內容往往理論性較強且抽象，難以理解，在以往的教學中只憑借教師的講解，學生往往會覺得枯燥乏味，而通過動畫的形式往往能使得內容形象化、簡單化，可以激發學生的學習興趣，從而提高學習效率。對于難以理解的部分，教師再給予輔助性的講解，進一步提高課堂教學效果。

2.微課能應用于多種移動工具，學習時間靈活。由于課堂時間有限，對于一些重點難點內容往往不能在課堂教學的過程中很好的掌握，在當前網絡與各種移動設備普及的條件下，微視頻恰好能得到很好的利用。微視頻不僅可以在教室和圖書館等固定學習地點在線觀看，還能通過下載到掌上電腦和手機能設備上進行演示，使得學生能根據自己的具體情況，選擇合適的方式和地點進行學習。在相對寬松的環境學習也能極大地增強學生的學習效率。

3.微課的內容針對性強，重點突出，能幫助學生更好地掌握要點內容。微視頻的內容較短，集中在10分鐘以內，因此往往集中在對于某個重點或者難點內容的講解，針對性強，便于學生在較短的時間內抓住重點，在形象的動畫幫助下能夠很快理解。同時在教學設計中安排課堂討論的環節，對難點進行深入的剖析，則更有利于學生對重點、難點知識的掌握。

三、微課在生物化學教學中的應用前景分析

1.隨著校園網絡的進一步完善，網絡資源的共享將在學生的學習中占據更加重要的地位。微課作為一種能被方便利用的資源，必將在這一大環境下得到長足的發展。微課內容靈活，能將枯燥的、微觀的、不容易講解清晰的內容以形象易懂的形式展現，這一點將大大增強學生對生物化學的學習興趣，將這一門重要基礎課程掌握得更好，有利于醫學生對于臨床知識的學習，也為有志于科研工作的同學打好了堅實的基礎。

2.微課的廣泛應用，也會加深教學的改革。微課的應用使得教學過程發生了改變，將其利用于課堂教學是教學模式的一種改變，翻轉課堂就是這樣一種新型的教學模式，這一模式下學生真正成為教學的主體，通過課前預習，找出重點和難點在課堂上進行討論，觀看有關微課視頻，加深對重點問題的認識，教師在必要時給予幫助，這種靈活的方式能夠引起學生的學習興趣，激發學生的學習自主性和自覺性，增強學習效果。

3.微課的應用需要學校的大力支持，提供平臺和資源。隨著微課的廣泛使用，國內有關微課的網站越來越多，多所高校都建立了更多的資源庫，在為更多學習者提供方便的同時也使得本校的聲譽得到了極大的提升，同時，也有利于老師們發揮自己的潛力，充分利用微課進行教學。

微課開發的主體應該是教師，而教師的微課設計、開發與應用技能仍有待提高，一些企業和研究人員也在積極嘗試使用各種工具和技術來降低教師微課設計的門檻。微課的質量涉及科學性、技術性及藝術性，將三者有機結合起來，并根據學生的實際情況以及課程的要求靈活設計、選擇與應用微課資源，使枯燥的教學內容形象化，提高學生的學習興趣，使學生對學習內容有更深層次的理解和應用，真正達到學以致用的目的，這樣才能體現出微課的意義所在?？傊?，將微視頻引入教學，改變了傳統的教學模式，高質量的微課內容促進了學生由填鴨式向自主學習方式的轉變，提升了學生的興趣，也使得教學效果得到很大提高。

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