新課改下初中物理實驗教學的改進與創新

張雪云

（北京市豐臺長辛店學校，北京 100000）

摘要：加強實驗教學是當前初中物理教學的重點發展方向。本文從分析加強物理實驗教學的重要性出發，結合自身教學實踐經驗，提出了提高物理實驗教學的意見建議，為新課改下物理實驗教學的改進與創新提供了借鑒。

關鍵詞：物理；實驗教學；重要性；建議

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2017）26-0251-02

一、物理實驗教學的重要性

1.加強物理實驗教學是培養學生科學素養、培養科技后備人才的重要環節。當今世界，隨著地緣政治沖突的不斷加劇，大國之間的角力日益激烈。科學技術作為生產力的重要推動力量，已成為世界各國綜合國力競爭的關鍵所在。國家科技發展的關鍵在于科技人才，為此，我國將科技人才的培養放在了科技發展的突出位置來抓。物理是科學技術的重要基礎，同時也是與人們日常生產與生活緊密結合的一門學科。加強物理實驗教學，可以促進學生對所學物理知識與日常生活常識之間聯系的理解，培養學生的物理學習興趣，提高學生的科學素養。這對推動學生日后投身科學研究事業，加強我國科技后備人才建設具有重要意義。

2.加強物理實驗教學是提高學生綜合能力、提高物理成績的必然選擇。近年來，為促進中學重視物理實驗教學，提高學生的科學素養，北京市通過中考這根“指揮棒”，提高了學校對學生物理實驗探究能力培養的要求。北京市中考物理試卷中，實驗探究題分值逐年提高，2016年已高達48分，較2014年提高了37%。從中考物理試卷總體得分情況來看，實驗探究題也是失分率較高的題型之一。可見，物理實驗教學在初中物理教學中的作用之重要，它已成為中考物理考題的一個重要發展趨向。究其原因，一方面，通過物理實驗教學，可以讓學生從熟知的生活現象入手，來逐步接觸、了解并最終深刻地掌握所學的物理知識和物理規律，從而使物理教學達到“化難為簡”的效果；另一方面，學生通過物理實驗，可明顯提高科學實踐動手能力，培養濃厚的物理學習興趣，這為學生學好物理學科打下了堅實的基礎。

二、提高物理實驗教學的幾點建議

傳統的物理教學方式存在較多弊端，不利于學生創新精神和創新能力的培養。結合新課標，改革與創新初中物理實驗教學，切實提高物理教學質量，在幫助學生牢固掌握物理知識、提高科學素養的同時，培養學生的學習興趣和探索精神，是今后物理教學發展的必然趨勢。筆者結合多年來的一線物理教學經驗，對如何提高初中物理實驗教學效果提出以下幾點建議。

1.設計情景教學，培養學生的學習興趣。初中生正處于青春發育期，大多數學生具有強烈的表現欲，而物理實驗能夠讓學生展現自我，這一特征為教師引導學生熱愛物理實驗、培養學習興趣提供了可能。教師在進行實驗教學時，應該充分發揮學生的主體作用，在講解完物理知識之后、學生動手實驗之前，鼓勵學生自己動腦設計實驗，激發學生的創造思維；課堂上鼓勵學生走上講臺，動手操作實驗，激發學生的學習興趣。例如，在重力這一節，提前讓學生帶一個玩具小球，在引入重力和講重力的方向時，讓學生平拋、豎直、下落小球，從而體會重力的存在，感知重力的方向。在光的直線傳播這一節，讓學生分成若干小組，每組同學在桌子的正中央放置一個稍高的不透光易拉罐（可用兩個易拉罐疊加在一起），再以易拉罐為圓心，在其周圍依次擺放點燃的蠟燭，觀察易拉罐影子的變化情況，以啟示學生光的傳播為直線傳播。

初中學生普遍認為物理較為難學，殊不知興趣是最好的老師，只要物理教師能夠成功讓學生“愛物理”，“學好物理”便不是問題了。

2.貼近生活，激發學生學習的積極性。教師在物理教學中，應將物理知識與學生生活、社會生產實際聯系起來，啟發學生運用所學的物理知識解釋與解決日常生活中的問題，讓學生感受物理與生活的緊密聯系，令其覺得學有所用，從而激發學生的學習積極性。

將日常生活用品作為實驗用具，讓生活成為物理教學的大課堂。例如，講物態變化時，拿出一塊預先準備好的冰，提問學生它有幾種狀態，分別怎樣實現，如果是夏天講授該內容，還可承諾學生，回答正確的課后獎勵冰淇淋一根，以活躍課堂氣氛；講質量的單位時，讓學生用塑料袋到室外去裝自己認為是100克的沙子（或泥土），然后回到教室用天平一一稱量，看看誰裝的沙子（或泥土）更接近100克；講光的直線傳播時，將適量豆奶粉加入礦泉水瓶中，擰緊瓶蓋后充分搖勻，再用激光筆沿瓶底照射，可明顯看到沿直線傳播的光柱；講大氣壓強時，現場在塑料礦泉瓶中倒入熱水，搖晃幾下后，倒出熱水，再迅速擰緊瓶蓋，讓礦泉水瓶自然冷卻幾分鐘，可看到礦泉水瓶變癟，證明了大氣壓強的存在。生活當中處處都可以發現物理，教師要鼓勵學生善于發現生活中的物理現象，引導學生思考與探究，讓學生自己動手制作教具，這不僅能培養學生的創新精神和動手能力，同時還能提高學生學習物理的積極性，進而提高學生的綜合能力和綜合素質，真正體現新課改的精神和理念。

3.積極組織學生開展課外實踐活動，拓寬學生的視野。在當前的物理教學活動中，教師很少組織學生進行課外實踐活動，殊不知實踐活動對于搞好物理教學具有重要的作用。對于物理教學而言，科技高度發展的當前社會是極好的課堂。教師可以帶領學生（或倡導家長帶領）走進科技館、高科技園區和工廠，讓學生了解到，以物理為基礎的高科技正在改變著他們的生活，通過課外實踐活動拓寬學生的視野。

社會生活中有很多實踐活動的有利條件，教師可以組織學生到校外開展活動，不僅可以豐富學生的學習生活，還可以鞏固物理科技知識。組織學生去工廠的配電室參觀學習電力知識，讓工作人員為學生講解一些配電知識，讓學生對基本知識能夠得到直觀的理解。還可以帶領學生到工廠的車間進行參觀，觀察機器如何運轉，有哪些杠桿、斜面的物理知識，讓學生一邊觀察一邊聯想和學習。結合課堂知識參與這樣的課外活動，不僅可以鍛煉學生的思維能力，通過實踐來真正的理解物理知識，讓學生感受到物理知識在日常生產和生活中的重要意義，感受物理知識無處不在，而且還能激發學生實踐創新的熱情，提高學生運用知識的實踐能力，實現物理教學的真正目的。對于北京地區的學生，則可以充分利用首都的優質社會資源開展課外實踐活動。教師可以帶領學生到航天科技城參觀，讓學生了解飛船知識，交流航天員訓練與生活情況，培養學生對探索宇宙奧秘、探求未知真理的創新和求知精神；組織學生到中國科技館開展實踐活動，在主題展廳、特效影院、科普報告廳等教育區，通過科學性、知識性、趣味性相結合的展覽內容和讓學生參與互動的形式，反映科學原理及技術應用，鼓勵學生動手探索實踐，不僅讓學生掌握了物理及科學知識，而且可以培養學生的科學思想、科學方法和科學精神。還可聯系中國科學技術館組織相關的科普實踐和培訓實驗活動，讓學生通過親身參與，加深對科學的理解和感悟，在潛移默化中提高自身科學素質。

4.鼓勵學生積極參加科技實踐活動，提高學生的創新能力。科技實踐活動是學生將所學物理知識融會貫通、學以致用的重要表現形式。教師應鼓勵并積極指導學生利用所學知識進行“三小活動”，即科技小制作、科學小實驗和科技小發明，為確有特長的學生參加各種科技活動節創造條件。通過科技實踐活動，充分發掘學生的創造性和聰明才智，增強學生的學習自信。組織學生開展物理課外小調查、小參觀，在活動中提高學生運用物理知識解決實際問題的能力，比如組織學生對家鄉的生產、生活、經濟狀況、自然資源、生態環境做初步調查，鼓勵他們發表自己的看法并寫一些簡單的調查分折報告，為日后參與當地經濟建設打下基礎，為當地培養高素質的實用型人才奠定基礎。

三、總結語

總之，物理實驗教學是中學物理教學的關鍵環節，是引導學生學好物理的“鑰匙”。教師應高度重視物理實驗教學，創新實驗教學思維與方法，從學生身邊熟悉的現象、生活用品入手，要求學生親自動手操作，引導他們勤于觀察與思考，培養學生的物理學習興趣，提高動手能力與科學素養，全面提高學生的物理學習能力。成功的物理教學，可為學生今后深入學習科學知識、積極投身科研事業奠定扎實的基礎，為培養未來的科技人才貢獻力量。

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