淺談小學英語詞匯教學

包亞芬

【摘 要】對于小學英語教學而言，詞匯教學不僅是重點部分，也是難點所在。因為小學生在平時接觸的都是漢語，基本不會在課外使用到英語，這使得英語學習的難度加大。此外，對于小學生而言，詞匯太過于枯燥乏味，遠沒有別的學科趣味性強，因此如何令詞匯教學變得更加的富含趣味性且變得更加的直接，以及如何把詞匯教學融入到特殊語境中去，成為了教學的關鍵。

【關鍵詞】詞匯教學；小學英語；教學方法

對于英語學習而言，小學中對英語的學習屬于啟蒙階段。此外詞匯是英語學習的基礎，因此詞匯教學是英語教學的重點所在，同時也因為單詞的枯燥使得其成為了教學的難點之一。詞匯對于英語學習非常的關鍵，因為詞匯的具體掌握程度會對英語的學習進度造成影響，所以教師應該重視起詞匯教學，應該學會幫助學生制定出高效的記憶方法，以便于學生們記憶單詞。高效的記憶方法不僅能夠讓單詞記憶變得更加的容易，同時還能使單詞記憶變得更加的牢固以及持久，以此來保持學生學習英語的興趣。筆者以個人的教學經驗為基礎，不斷的在詞匯教學方面追求創新，以求能取得更好的教學成果。

一、找出英語詞匯音、形的規律

英語屬于工具類語言學科，表音性是其基本特性。依據單詞的發音就可以正確的把單詞拼寫出來，標準的讀音能夠降低新單詞的記憶難度。倘若學生在記憶單詞的過程中，能夠成功的掌握單詞的發音規律，那么新單詞的記憶就會因此而變得容易很多。然而，教師必須注意要讓學生把漢語拼音和英語音標區分開來。

在詞匯教學中，筆者發現很多學生由于沒有掌握音標，為了掌握單詞的發音而在新單詞上方標注一些和單詞發音相近的漢字或者是拼音，這一方面會使得學生對單詞的記憶變得更加的機械化，另一方面會使得學生的發音出現偏差，同時也不利于單詞的記憶。因此這就要求老師應該學會給學生們把音標進行較為系統的分析，給學生們傳授更加高效的單詞記憶方法。此外還應該注意教導學生們總結單詞的發音以及拼寫中的規律。在學習新單詞時，應該教導學生們找出單詞發音的規則以及規律，然后引導他們對音節進行分解，這樣有利于單詞發音的記憶。隨后再引導學生找出拼寫發音規律，結合此規律很容易就能把單詞成功的拼寫出來。結合單詞的拼寫能夠精準的讀出單詞，依據單詞的具體讀音，能夠很容易的拼寫出相應的單詞，這樣可以使得單詞學習變得更加輕松，同時還能使得單詞記憶變得更加牢固。

二、對近音進行辨別，學會聯想歸納

在詞匯教學中，教師應該注重對近音詞的歸納，近而幫助學生們系統的對這些近音詞進行記憶。例如在學習單詞call時，可以為學生們引出單詞ball以及單詞tall，教師先領讀一遍單詞，然后再讓所有學生進行跟讀，同時還要引導學生探尋單詞發音中的規律。通過這種方法不僅能夠讓學生們掌握到單詞的發音，還能提高他們的思維能力，能提高單詞記憶效率。在練習單詞語音的同時，要引導學生把發音較為相似的單詞歸納到一起。作為教師則可以把發音較為相似的單詞放到一塊聽寫。經過相關訓練，能夠使學生們掌握聽音拼詞以及見形讀音的本領。在落實依據發音的規則對單詞進行記憶之后，再經過一段時間的訓練，學生便基本能夠掌握依據發音的規則來記憶單詞這一本領。對于那些相對較長的詞匯，教師可以帶領學生們把單詞進行分解，以此來降低記憶難度。

此外，在詞匯教學中，教師應該學會引導學生們對單詞進行分類，這有利于學生詞匯量的擴大。歸納之后的單詞必然會存在一些聯系，學生可以通過聯想法進行記憶，能夠讓單詞記憶變得更加輕松。當然任何人都存在著遺忘這一現象，所以教師需要引導學生積極的復習所學過的單詞。

三、把詞、句、篇的學習融入到真實情境中

詞匯只有出現在句子中才能變得更加的生動，僅僅是某些孤立單詞的記憶，很難讓小學生記得非常牢固，但是倘若把需要記憶的單詞連接成句，然后再讓學生們相互間用這些句子進行交流，這樣能夠使記憶變得更加的牢固。在詞匯教學中最好是能夠融入句子，對于那些較為簡單的新單詞，盡量讓學生們自行利用這些新單詞進行造句，這樣能夠加深學生對單詞意思的理解，能夠使單詞記憶變得更加牢固。對于那些高年級的小學生，在他們有一定的英語基礎之后，可以再把詞、句和篇進行結合，這樣一方面能夠擴大學生的詞匯量，另一方面篇章中所烘托出的情景能夠使句子的意思變得更加清晰，使單詞更容易被理解。

四、總結

隨著時代的變遷以及全球化的加劇，英語學習對于我們而言變得越來越重要，逐漸的發展成為我們所必需掌握的技能之一。如今國內學生對于英語的學習情況仍然不容樂觀，所以要想提高廣大學生的英語水平就必須從小抓起，而對于英語學習而言，詞匯學習又是重中之重，因此教師們必須對英語教學產生足夠的重視，要不斷的對教學方法進行創新，同時也要善于總結那些成效較好的英語教學方法，讓英語教學尤其是詞匯教學變得更加高效。

參考文獻：

[1]袁光環.在小學英語詞匯教學中滲透學習策略[J].中小學英語教學與研究，2015

[2]楊小鵬.論樹立英語詞匯教學新理念：從控制到開放[J].中小學英語教學與研究，2013