基于目標導向的高中信息技術課堂有效教學策略

程冬蓉

摘 要：近年來，網絡科技得到了飛快的發展，電子信息技術已經變成中學階段的重要課程。如何提高高中信息技術課堂效率，成為高中信息技術教師重點關注的問題。文章對于高中電子信息技術教學現狀進行分析，就基于目標導向的高中信息技術課堂有效教學策略進行探討。

關鍵詞：高中；電子信息技術；目標導向

隨著教學改革的不斷推進，信息技術課堂教學受到了極大的重視，很多高中學校逐漸將信息技術課程列為重要課程，但是在教學方法上仍然處于探索階段，教學質量水平整體較低，教學成效較差。為提高高中信息技術課堂教學效率，筆者對于高中信息技術課堂教學現狀進行分析，并結合自身工作經驗，提出基于目標導向的高中信息技術課堂有效教學策略。

一、高中信息技術課堂教學現狀

（1）教學目標不夠明確。在一些高中學校中，對于信息技術課程教師沒有確立明確的教學目標，導致課堂教學沒有順序性與邏輯性，課堂紀律也比較散漫。教師一般采取“放養式”教學方法，讓學生自己翻閱課本進行摸索、自己玩，或者是通過遠程控制的方式進行簡單教學，之后便讓學生自己練習操作，教師卻沒有走到學生中間進行巡查和指導。然而很多學生自制力較差，在教師完成遠程控制教學后，并未自己進行練習，而是借用電腦瀏覽網頁、玩游戲，或者是在課堂上睡覺，甚至是跑出電腦室去玩等，課堂教學效率非常低下。

（2）教學設備不夠完善。很多學校中信息教室的電腦設備不夠完善，電腦數量明顯少于一個班級學生人數，還有很多電腦長時間處于失修狀態。因此在信息技術課堂上，有一些去得晚的學生就沒有獨立的電腦，只能幾個學生共用一臺。一方面，學生離電腦較遠，看不到教師的操作，學生學習的積極性大大減弱；另一方面，共用電腦的學生需要輪流進行操作，學生練習的機會大大減少，教學得不到理想的效果。

（3）教學方式較為單一。教學方式單一是很多高中信息技術課堂共同存在的問題，教師采用宣讀式的方法教學，不注重和學生之間的互動。信息技術是一門操作性較強的課程，很多東西需要教師進行手把手教學，并且需要學生的一些創新思維，如果教師僅僅按照課本的內容進行宣講，學生很難將相關的內容掌握。以PPT的制作方法為例，PPT的制作方法多種多樣，并且具有一定的設計性，如果教師在講課時，單純向學生宣講PPT的理論制作，而不讓學生進行實踐，學生就很難將這個知識點掌握。

二、基于目標導向的高中信息技術課堂有效教學策略

（1）明確課堂教學目標。信息技術教師應該將這一門課程當成一門重要的課程，認真研究課程中的教學內容，明確教學目標，并制訂好教學計劃，將教學任務細化到每一節課中。在課堂上，針對本課時的教學內容和教學任務進行教學，確保每一個學生都能夠了解相關理論知識，掌握操作技巧。最后還要對學生進行考核，達到預設的效果才能進入下一課時的學習。當有了教學目標之后，課堂紀律散漫、學生無所事事等現象就會明顯減少，課堂教學效率得以提升。

（2）完善相關教學設備。學校應該加大對于電腦室的資金投入，確保電腦的數量能夠滿足學生課堂學習的要求，每一個學生在電腦操作課上都有親自動手操作、練習的機會。同時，應該安排專業人員負責電腦的維修工作，在電腦出現故障時，應給予及時的檢修，確保學生能夠及時參與教學活動。

（3）豐富課堂教學形式。在確立教學目標、完善教學設備之后，教師還應該豐富課堂教學形式，從而提高教學的有效性。首先，教師應該注重教學的實踐性，一改“宣教為主”的教學模式，加強學生動手實踐能力的培訓，讓學生真正掌握電腦基礎操作技能；其次，教師應該加強與學生之間的交流互動，走入學生中間，時刻關注學生對于相關操作技能的掌握情況，當發現學生遇到困難時，應及時上前指導，使學生掌握相關技能；最后，教師應該注重學生創新能力的培養，將創新應用到實踐教學中。例如，教師在完成PPT制作教學之后，可組織學生進行“PPT創作比賽”，讓學生根據自己喜歡的風格制作一個PPT作為參賽作品，并讓全班同學參與到評選中，評出最精美的PPT，不但能活躍課堂氣氛，還能提高學生學習的積極性。學生在這個過程中，為了制作出更加精美的PPT，就會嘗試各種功能，不知不覺中將其技能掌握。

三、結語

目標導向教學法是指確立一定的教學目標，并以這個目標作為前進的導向，從而避免時間、精力的浪費，達到高效教學的方法。將目標導向應用到高中信息技術課程課堂教學中，能夠為學生樹立明確的學習目標，提高學生學習的積極性，從而掌握課堂教學內容，提高課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]徐正國. 目標導向的高中信息技術課堂有效教學措施[J]. 新課程導學，2015（16）：58.

[2]陳輝濤. 探討目標導向的高中信息技術課堂有效教學策略[J]. 新課程（中學版），2015（7）：169.

（作者單位：甘肅省合作市中學）