基于案例的電子技術實踐教學內(nèi)容與教學設備的設計

于顏儒+申倩偉+賀艷+蔡偉超+李曉江

摘 要：該文設計了基于案例的電子技術實踐教學內(nèi)容并制作實現(xiàn)相應的教學設備，將傳統(tǒng)的教學分立項目轉(zhuǎn)換成以案例為主體，將其拆分成若干子電路形成的單個實驗項目，每一單個實驗項目都是具體針對某一個知識點，所有實驗項目聯(lián)合在一起就是一個大的案例。根據(jù)實驗案例的內(nèi)容設計相應的教學設備，該設備包括固定單元（包含直流電源，單脈沖輸出、邏輯電平開關、LED燈、數(shù)碼管等）、可拆裝基礎單元（包含組合邏輯電路功能測試模塊、時序邏輯電路功能測試模塊、計數(shù)器譯碼顯示模塊）和可拆裝擴展單元三部分，既能夠完成常規(guī)實驗、課程設計，也可以完成其他自主科研項目。

關鍵詞：案例教學 子項目 教學設備

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（c）-0204-02

電子技術實驗及實踐課程是實踐教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，其中數(shù)字電子技術實驗及電子技術課程設計能夠很好地培養(yǎng)鍛煉學生的實踐動手能力。因此，在培養(yǎng)學生學好電子技術理論知識的同時，更加重視電子技術實驗及課程設計的實踐性。傳統(tǒng)的電子技術實踐教學以實驗項目為載體，目的是使學生掌握集成常用集成芯片的使用方法，以及一些經(jīng)典電路的設計方法。然而學生掌握的知識是若干個分散的知識點，在學習完該門課程后不清楚如何學以致用，在后繼的課程設計或?qū)嶋H應用中往往一頭霧水，無從下手。為了增強學生對知識的綜合運用能力，更好的學以致用，此設計提出以一種實用的大型電路為主線貫穿整個實驗過程，將其拆分為若干項子電路形成單個的實驗項目，即將一個大型電路拆分為一個個單獨的功能模塊，每個模塊為一個實驗項目，所有項目組合起來即是一個實際電路。

1 設計方案

1.1 教學內(nèi)容的設計

教學內(nèi)容從集成芯片的使用，到簡單電路的設計以及最后綜合電路的搭建。以一種實用的大型電路為主線貫穿整個實驗過程，將其拆分為若干項子電路形成單個的實驗項目，形成了從易到難，從單獨知識點的學習到知識點的綜合運用，從注重知識的驗證到注重應用能力的培養(yǎng)，循序漸進、逐次提高的教學過程。以交通燈的設計為例說明的教學內(nèi)容的安排以及與之前傳統(tǒng)教學的比較，如圖1所示。

由圖中可以看出，新的教學內(nèi)容涵蓋了傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，對經(jīng)典知識點的教學并沒有刪減，而且以案例貫穿整個實驗，等最后聯(lián)調(diào)及功能實現(xiàn)時學生會發(fā)現(xiàn)自己完成了一個復雜的電路設計。再通過教師的總結回顧，學生將掌握設計的整個過程，更有利于培養(yǎng)應用型技術型人才。

1.2 教學設備的設計

設計一個基于案例的電子技術實踐教學設備，該設備包含固定單元和與之匹配的若干個可拆裝單元，固定單元中包含常用的電路模塊，如邏輯電平開關、數(shù)碼顯示部分、蜂鳴器、可調(diào)頻率時鐘脈沖模塊等等，可拆裝單元根據(jù)不同集成芯片的種類及特點，可獨立或與其他單元共同承擔2-3個實驗項目或承擔一個課程設計案例，另有一個單獨模塊包含常用的電阻電容電感等常用元器件。部分原理圖如圖2所示。新設備能夠完成常規(guī)實驗，課程設計，也可以完成自主設計，學生和教師可以在此設備上驗證自己設計的電路。

2 結語

該設計教學內(nèi)容新穎，以實用的案例為引線，貫穿整個實驗教學。選取契合理論教學重點的案例，并將案例的子電路分散在各實驗項目上，順利完成各個實驗項目也就意味著整個案例的實現(xiàn)。理論、實驗、實用相結合的形式不僅提升學習的趣味性，也能夠讓學生更好的把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

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