增強學前教育專業聲樂教學的實效性

摘要：在學前教育中，聲樂教學占據著重要的地位，可是目前我國學前教育聲樂教學使用的教學材料和教學模式，很難適應社會的需求。為了提升學前教育聲樂教學的質量，我們必須對聲樂教學實施有效的改革與創新。在聲樂教學的指導思想上重視學生的就業方向，從而制定新型教學內容和教學方法。同時，在教學過程中，教師應該發揮自己的主觀能動性，激發學生學習的熱情與積極性，將教與學相結合，提高聲樂教學的實效性。

關鍵詞：聲樂教學 學前教育 實效性

根據學前教育專業學生的招收情況來看，我們可以發現很多學生在入學階段的音樂基礎不太牢固，其根本原因還是由于應試教育的迫害，大多數學生在高中時期處于學習階段，由于高考的巨大壓力，有些高中及學生將音樂視為可有可無的學科，從思想上就沒有投入足夠的重視。可是，這種狀態給學前教育專業聲樂教學造成了極大的阻礙，形成不利的客觀條件，不過這僅是造成聲樂教學暫時失效的外在原因，制約聲樂教學的真正原因還是由于聲樂教學內容與教學模式的墨守成規，大多數學校使用的教學方法基本和其他類型的音樂教學相同，難以確保聲樂教學培養專業幼兒教師的最終目的，致使聲樂教學實效性差，甚至很多學生在畢業之后很難找到心儀的工作。如何在當今社會環境下改善學前教育專業聲樂教學實效性低的困境呢？該問題已經引發很多音樂教育專家的思考。

一、掌握幼兒的生理和心理特征

有效的教學活動規劃是保障教學有效實施的重要步驟，不過掌握幼兒生理及心理特征是規劃學前教育專業聲樂教學活動設計的基礎，著名兒童教育學家孫敬修被上個世紀的人們親切地稱呼為故事爺爺，主要是由于他在中央兒童廣播電臺使用貼合兒童心態的感情和腔調敘述了無數個兒童向往的美好故事，成為兒童心中最親切的好朋友。孫先生之所以會變得如此成功，主要原因是由于他了解孩子的喜怒哀樂，熟悉孩子的智力水平和興趣愛好，可是依據該自己的身心特征，使用孩子喜歡的音調語氣講述適合孩子聆聽的故事。即使幼兒園的孩子處于不同的年齡階段，可是他們每個人的身心特征都有著明顯的不同，不過他們也有共同的特征：知識面狹窄、好奇心重、愛模仿、聰明好動、喜歡熱鬧的地方、渴望被人關心等等。唯有真正掌握孩子的內心特征，體悟學生的真實情感，我們才有可能接觸到學生的審美觀念，才能了解到學生會使用怎樣的方式進行聲樂演唱，才能讓學生感受到聲樂之美。也就是說，唯有充分了解學生的身心特征，我們才有可能在學前教育專業的聲樂教學中具有更加確切的目的性，進而在培育學生時，讓他們可以在心理與專業能力上為培育學生的聲樂技能做好充足的準備。假使學生可以在未來的幼師職業中讓幼兒感受到聲樂的真實、美麗，就可以證明學前教育專業聲樂教學具有實效性。

二、根據幼兒音樂教育的特點設計教學內容

為了確保學前教育專業聲樂教學的高質量和高效率，聲樂教師在布置教學內容時必須要讓學生掌握基本音樂技能，同時重視學生幼兒聲樂教育技能的訓練過程，使得學生可以在未來的從事行業中具有堅實的理論基礎和實踐經歷。因為大多數學前教育專業的學生在畢業之后都是前往幼兒園從事幼師工作，所以牢固的教學基礎和實踐經歷十分重要。

幼兒由于年齡較小，即使已經步入幼兒園進行學習，可是對社會還不夠了解，知識水平很低，所以，在學前教育專業的聲樂教學中，老師應該有意識地向學生灌輸幼兒較為熟悉的歌曲演奏知識，比如《我愛我的幼兒園》等一些歌頌宏觀精神的樂曲；《狼來了》《小燕子》等講述誠信做人的樂曲；《手拉手》《找朋友》等重視友誼的樂曲；《月兒彎彎》《彩虹》描述自然美景的樂曲等等。通過該類型的歌曲演奏可以讓學生在畢業之后從事幼兒聲樂教學時，能夠將自己在學前教育專業所學的知識與實踐經歷運用到幼兒教學過程中，從而讓幼兒可以在愉悅的心情下領悟聲樂之美，進而取得良好的教學效果。

三、激發學生學習的積極性，提高學生的創新能力

學生學習階段有一個敏感部位，就是他們的自尊心，學生在學習時，一定不要挫敗他們的自尊心。進入學前教育專業的學生，在開始階段，他們的音樂基礎都不太牢固，針對這一普遍現象，身為聲樂教師，應該在教學過程中展示對學生的最大尊重，給予學生充分的鼓勵。使得學生可以相信自己，從現在開始，只要自己愿意學習，勤奮刻苦，就可以習得聲樂技能，而且可以在以后的幼兒園聲樂教學中獲得較好的教學成果，受到學生的喜愛與尊重。因為老師的鼓勵與尊重，學生就會產生足夠的自信心，在積極向上的環境下產生學習聲樂的動力。再者，教師應該在聲樂教學內容上進行合理的規劃與安排。依據從淺到深的原則，先讓學生掌握基本聲樂知識，然后再講兒童歌曲演奏為重點，訓練學生的知識掌握水平和演奏技巧能力。

音樂的學習難以局限在單純的學習與模仿上面，更重要的是學生的感悟與體會，在學習聲樂美之后，自己要敢于創造新興音樂的外在美與內在美。不可否認的是，聲樂教學最基礎的要求是聲樂老師要在課堂上給學生進行規范演奏動作示范，讓學生在掌握聲樂演奏技巧的同時，還可以獨自演奏，在舞臺上展示出聲樂的魅力。

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（作者簡介：趙暉，工作單位：湖北幼兒師范高等專科學校，研究方向：聲樂教學。）