人才培養視角下的法律教學改革研究

河北厚正律師事務所

【摘 要】本文從法律人才培養的重要性入手，著重分析了法律教學存在的問題，并探索了人才培養視角下法律教學改革的策略。

【關鍵詞】人才培養；法律教學；改革；策略

法律是我國社會發展的重要保障，對人們的行為起著重要的規范作用。并且，隨著我國法律的不斷完善，我國法律人才有了較快的發展，高校也積極設置了法律專業，以培養專業化的法律人才，滿足社會對法律人才的需求。但是，在司法進程不斷加快的背景下，社會對法律人才提出了新的要求，傳統的法律教學已經無法滿足現階段社會發展對人才的要求。因此，各學校應積極開展法律教學改革，加快應用型法律人才的培養。研究人才培養視角下的法律教學改革不僅能夠提高法律教學質量，而且對我國依法治國的開展和法治建設有著深刻意義。

1.法律人才培養的重要性

1.1法律人才在社會中發揮著重要作用

我國的社會主體是公民，而公民是我國依法治國的重要參與者。法律人才是特殊的公民，具有一般公民的社會角色，而且還與我國的法治生活息息相關，具有一定的法律專業屬性。并且，我國法制化建設十分重視法治氛圍的營造。而法治氛圍的營造需要法律人才為我國公民普及相關的法律知識，不斷提高公民的法律素養。同時，法律人才在法治活動中的行為表現比較理性，具有專業的法律思維，能夠在日常生活中保護自身的合法權益。另外，法律人才能夠自覺遵循法律規定，充分發揮法制化社會建設的促進作用。

1.2法律人才能夠促進法治資源整合

依法治國需要從中央到地方進行全面落實，具有全局性特征。并且，依法治國需要以中央為起點和核心，逐步向地方層層推進。重視地方和中央在法律人才建設方面的法治資源整合作用的充分發揮，不僅需要涉及到司法理論層面，同時還必須涉及到法律的立法、執法等各個方面。并且，高校法律人才培養具有較強的區域性特征，能夠促進區域依法治國的發展。而依法治國具有較強的實踐性，貫穿于現實法律生活之中。而法律人才能夠在工作中加強各種法律資源的整合，實現區域間法律思維方式的碰撞和融合，共同推進依法治國的實施。

2.法律教學存在的問題

2.1人才培養目標落后

法律人才培養的目標需要隨著社會和時代的發展而發展，不同時期的法律人才培養有著不同的目標。在建設法治國家，全面開展依法治國的背景下，我國社會對復合型和實踐型法律人才的需求量較高。但是，大多數學校的法律教學十分重視理論教學，認為學生掌握相關的法律理論知識最為重要，忽視了學生的法律使用技能和學生的法律素養的培養，僅僅要求學生掌握基本的法律理論知識，能夠應付學校考試，能夠針對某項案件清楚的說出其中涉及到哪些法律條文即可。即便是開展實踐學習也只是組織學生參加幾次模擬法庭和短期實習，并沒有組織學生參加現實生活中的法律活動，導致學生處理實際法律問題的能力不強，人才培養目標較為滯后。

2.2專業課程設置不完善

受傳統法律教學理念及方式的影響，導致當前我國高校的法律專業課程設置存在不合理的情況，有待進一步進行完善。如，就當前高校法律課程類型而言，主要包括有法學、國際法、經濟法、商法與刑事司法等專業課程。各專業之間的聯系不夠緊密，在專業知識的相互滲透方面存在一定的不足之處，要知道同一件法律案件不會僅僅涉及到一類法律，以往經濟案件的發生往往都會同時牽扯到經濟法、刑法、商法等相關法律。因此，在教學中應堅決杜絕各法律課程關起門來單獨授課的做法。此外，關于高校法律專業課程設計不完善還體現在一些高校滯后的課程設置方面，沒有在社會經濟、科技以及法律發展的導向下，來對課程內容做出及時的調整，導致高校所教授的法律知識實用性不強，從而阻礙了高校實用型綜合法律人才培養目標的實現。

2.3教師素質不高

首先，部分法律教師的教學觀念有待完善。忽視了學生教學主體地位，從而采取錯誤的教學方式，對學生進行法律知識的灌輸，在這種情況下學生在課堂中學習主動性發揮的幾率被大大的降低，不利于綜合型法律人才的培養；其次，部分法律教師缺乏終身學習意識，忽視了對先進教學方法的引入，沒有積極響應新課改的要求，在法律教學改革方面也存在一定的欠缺，一味固守理論灌輸教育模式，不敢嘗試多媒體教學、遠程教育、探究學習等先進的教學方法和模式，教學效率不高；最后，部分法律教師的職業道德素質不高，缺乏實踐教學能力，這些教師在畢業之后就從事教育行業，缺乏對法律工作和法律實際生活的了解，法律運用能力不強，無法為學生的法律實踐提供正確指導。

3.人才培養視角下的法律教學改革策略

3.1制定全面合理的人才培養目標

法律教學應重視我國對復合型和實踐型法律人才的需求，制定合理的法律人才培養目標，強調綜合型法律人才的培養。首先，法律教學應重視學生的身心和諧發展，強調法律人才的思想和行為的一致性，重點培養法律人才言行一致的優秀品質，保證法律人才的完善人品；其次，法律教學應積極樹立全國統籌觀念和區域觀念，不僅要學習全國性法律，還要借助法律案例教學來讓學生對區域性法律作出了解和學習，尤其要重點強調民族自制區域法律的教學，將依法治國從中央貫穿到地方，全面推進依法治國的進程；最后，法律教學應積極培養學生的與時俱進思維，加強學生對現實社會發展的重視以及對法律發展動態的關注，培養學生的靈活思維方式和創新務實精神，讓學生學會如何處理現實法律問題。

3.2完善法律專業課程

法律教學應保證基本的核心法律課程的開展，加強學生的經濟法、國際私法、民法、行政訴訟法、國際經濟法、勞動法、公司法、婚姻家庭法等相關法律的掌握。并且，法律教學可以根據當地經濟發展狀況和社會發展開設金融法、會計法、電子商務法、物流發等相關的經濟法律課程，讓學生在學習法律知識的同時，了解相關的經濟知識，以適應當地經濟的發展。與此同時，還應當通過對同一法律案件的教學，組織相關法律課程教師，來對學生進行全面的法律解析，以實現不同法律之間的相關滲透，使學生明晰不同法律之間的聯系，從而深化學生對相關法律知識的理解。此外，法律教學應積極增加實踐課程，開設與法律專業課相配套的實踐課程，促進法律實踐課程常態化，為學生提供充足的法律實踐機會，不斷提高學生的法律實踐能力。如，模擬法庭、案件模擬，組織學生到法律事務所實習，到社區中擔當社區法律顧問等形式來強化學生的法律實踐能力，為學生今后的職業發展積累豐富的法律經驗。

3.3加強教師隊伍建設

首先，學校應積極更新法律教師的教學觀念，改變傳統的理論灌輸的教學觀念，積極引導法律教師樹立實踐教學理念，使教師充分認識到學生教學主體性的發揮，加強重視法律實踐教學的開展；其次，學校應積極重視對法律教師的教學培訓，引導法律教師學習新課程背景下的先進教學方法，不斷提高法律教師的教學技能；再次，學校應加強對法律教師的專業培訓，引導法律教師學習先進的法律知識和技能，促進法律教師的專業化發展；最后，學校應加強對法律教師的職業道德教育，不斷提高法律教師的職業道德素質，強化法律教師的責任感和事業心，提高法律教師的教學積極性。

參考文獻：

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作者簡介：

管林強，男，1980年11月28日生，漢族，河北厚正律師事務所，專職律師。