淺談初中英語教學過程對學生學習興趣的培養

許環宇

摘要：本文結合自身教學實踐，重點探討了如何在英語教學中培養學生的學習興趣問題。興趣是學習的最好老師，對于青年少學習外語尤其重要。從興趣入手，不失為教學良策。

關鍵詞：初中英語 教學過程 學生 學習興趣 培養

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因思坦說：“興趣是最好的老師”。可見，興趣對于學生來說是何等重要。只要有了興趣，學生才能變“要我學”為“我要學”。努力激發學生學習的興趣，使學生享受學習的樂趣，是提高課堂教學質量的有效途徑。怎樣激發和培養初中學生的學習興趣呢？

一、學以致用，自由會話，調動學習積極性

英語學習關鍵要“學以致用”。教師應該讓學生在學會英語后，開口說英語。這樣才能真正地培養學生對英語的興趣，鞏固所學知識，也培養了英語的語感。因此，每節課上課前，我要用五分鐘時間讓學生到講臺前表演。首先，由當天的值日生做值日報告Duty Report，內容包括星期、日期、天氣、出席情況等，然后由該生或與其他同學一起表演課前準備好的會話，情境可模仿學過的課文情境，也可以自己創設，但要應用學過的知識和句型。通過這一環節，既復習了舊課，又培養了學生的創新能力，加深了對已學內容的理解。同時，與讓學生緊張窒息的提問方式相比起來，前者收效遠遠超過后者。

二、形象直觀教學，激發學生的學習興趣

形象直觀教學對初學者來說很重要，它能給學生以感性的形象，誘發他們的求知興趣，同時還能很快形成正確概念，以便牢牢記住。因此，在教學中運用直觀、生動的教學方式，有助于提高學生的學習興趣。

（一）利用實物教學，在教學過程中，充分利用實物，更加形象直觀，例如，在教學《新目標》Unit2時用實物來揭示book，pencil，easerpencil-sharpener， dictionary，map等詞義，同進結合“What's this/that？””It'a/an…”句型邊說邊演示，然后讓學生互相表演。

（二）利用簡筆畫教學。簡筆畫也是直觀教學的一種，它可以把抽象的東西形象化，便于記憶，不僅能提高教學質量，還能培養他們學習英語的興趣，例如：我在教學《新目標》Unit4時，我先畫一把椅子，問：Whats this？學生回答：It's a chair。再畫一只足球，再Where's the backpack？學生回答：“It's under the chair”這樣通過邊畫邊問，充分調動了學生學習的積極性，變被動學習為主動學習。

（三）利用肢體語言教學。如在教學現在進行時，我用“思考”、“讀書”、“寫字”等動作引入、操練。教師邊做動作邊自問自答。“What am I doing？”“I'm reading””I'm thinking”.“I'm writing”，接著讓學主做出寫字動作，教師問“What are you doing”學生答“I'm writing”，然后更換動作，進行對話訓練，此時，班級中一片歡騰。此外，多媒體和圖片教學也是非常有效的激發學生興趣的方式。

三、巧設情景任務，在合作中培養學生的學習興趣

新的《英語課程標準》提倡“任務型”教學，而這種教學方式更能激發學生的學習興趣，在每節課學生掌握所學知識的基礎上，都要根據所學內容設置一定情境，讓他們帶著濃厚的興趣，利用所學知識，去完成某項任務，例如：在教學Unit 7時，我設置了這樣的情境，首先讓同學們從家中拿來各種本單元及以前所學過的物品，并貼上價格標簽，然后宣布今天是我某李同學的生日，大家要為她選購生日禮物，全班同學分成售貨和購物兩部分，然后模擬在商場購物，應用所學句型，如：“Can I help you？”“I'm looking for…”“How much is it？”“It's ten dollars”“I'1l take it”“Here you are”等，這樣既培養了學生真實運用語言的能力，又培養了學生的合作學習精神。

四、在成功的喜悅中，培養學生的學習興趣

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的樂趣是一種內在的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望。請你記住，無論如何不要使這種內在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”因此，教師在課前教學設計環節中，應該從學生整體出發，有層次地設計問題，使每一名學生都成為課堂的主人，都能在課堂中感受到成功。在教學過程中，要多方面的為學生創造表現自己和獲得成功的機會，并且要善于發現學生的成功和進步，給予贊美與鼓勵，使學生在享受成功的快樂中增強學習興趣。

此外，我在教學中還注意用口訣幫助記憶一些詞的用法及語法規則。如講“be”動詞的用法時，記口訣：我（I）用am你（you）用are，is連著他（he）她（she）它（it），單數is復數are，又如在講解形容詞性物主代詞時，我用口訣：我的my，你的your，男的his，女的her，它的its別加點，我們的our，你們的your，他（她/它）們的their別忘了，形代站在名詞前。通過這些口訣，降低了學習難度，使學生的學習熱情升溫。

興趣是最好的老師，是激發學生求知的動力，在英語教學中，教師應盡最大的努力激發學生的學習興趣，使他們學有所得，學有所樂，從而更好地完成教育教學任務。這些都是在教學實踐中總結出來的體會和做法，有些地方還有待深化和提高。

（作者單位：大安市第四中學）