淺談如何提高初中英語課堂反饋的有效性

高磊

【摘 要】課堂反饋是教學信息反饋中最重要的一環(huán)，也是有效課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)。本文談談如何運用提高教學反饋的策略提高課堂效率，從而提高教學質量。

【關鍵詞】有效教學；英語課堂；有效課堂反饋

課堂教學反饋是調控課堂教學過程，實現有效教學的必要條件和基本保證。有效的課堂教學反饋，能使教師掌握學生的真實情況，了解學生的真實需要，從而對自己的教學活動進行相應的調整，以實現預期的教學目標。因此，在教學中恰當地運用教學反饋策略對提高課堂效率有著重要作用。教師要在課堂教學中有意創(chuàng)造條件，通過更多更佳的途徑來獲取更豐富更有效的反饋信息。

一、把握課堂動態(tài)，及時調整課堂教學

在課堂上，教師要及時從學生的神態(tài)、表情、動作中，得到學生對這節(jié)課聽得是否明白，學得是否輕松，能否產生濃厚興趣的反饋信息，及時調整課堂教學。特別關注學生眼神，要從學生眼神的變化中看到他們無聲的語言。

二、關注課堂提問，獲取教學反饋信息，提高課堂效率

提問是課堂上常見和有效的反饋方式之一。通過提問所接收到的語言反饋信息，比其它形式反饋具有準確性、具體性、及時性和簡潔的特點。適當的課堂提問可以使教師了解學生對知識的理解和掌握程度，從而及時調整教學行為。課堂提問是一個重要的反饋信息，我們應該學會獲取和正確利用這一反饋信息去提高課堂教學效率。如仁愛七上《Unit 7 The Birthday Party》一課，我的預設是通過復習句型：①“Whats the date today？”；②“When is your birthday？”等問題，然后通過“Whose birthday is coming？”問題的預設，找到快要過生日的那名學生，通過給快過生日的學生送生日禮物教學環(huán)節(jié)導入新課。課前我擔心個別內向的學生不配合這個問題會沒人回答，浪費課堂時間，欣喜的是在我的提問過程中，一名學生的兩個回答分別是：①“Its April 28th.”；②“My birthday is on May 1st.”，我抓住該學生的反饋信息及時導入新課：“Oh，your birthday is coming soon.I have a present for you.”通過關注學生提問，及時利用反饋信息，節(jié)省課堂時間，提高課堂效率。

三、抓住課堂練習，及時查缺補漏

教師經過一節(jié)課或一個教學環(huán)節(jié)的辛勤勞動，學生掌握了多少，知識能力缺失在哪里，往往可以通過學生的書面練習，將信息反饋給教師，我們應該學會獲取和正確利用這一反饋信息去提高課堂教學效率。我們應該在英語課堂教學中“精講多練”，加大課堂上書面練習的份量，在課堂上從學生的書面練習中獲取反饋信息。學生在課堂上進行書面練習時，教師進行巡視指導是十分重要的，這樣就能及時查缺補漏，避免被動。我的做法是：每節(jié)新課后留3-5分鐘進行堂清。堂清如果是書面練習，我就會邊巡視變批改。如果教師在學生進行書面練習時，能做到經常巡視，認真了解情況，善于發(fā)現問題，及時調整自己的課堂教學，并對個別差生加強引導點撥；對帶有共性的問題集中加以評點，那么學生的問題，就能得到及時的糾正。所以，要提高課堂教學效率，實在值得在“課堂練習”上多花心思。

四、變課堂為問題的課堂，從學生朗讀、答問、質疑中獲取反饋信息，因勢利導，適時點撥

在英語課中，讓學生朗讀，答問質疑是教師的主要教學精兵簡政的手段之一。但應該認識到，這也是教師獲得反饋信息的主要途徑。這一點，從道理上來說，教師是不會有異議的，但也正因為這樣，問題就更容易被忽視了。一些教師在上課時，只著重考慮我這節(jié)課的教學計劃完成與否，卻往往忽視了學生的實際收益有多少。這些現象在英語教學中也不少見，這是造成英語教學耗費時間多而實際收效少的重要原因之一。據此，強調從學生朗讀答問質疑中獲取反饋信息，因勢利導，適時點撥，尤為重要。

反饋教學有利于教師積累教學經驗，提高教學質量。教師可以通過反饋中得到的認識回到實踐中去檢驗，發(fā)現錯誤，修正錯誤，教師可以修正錯誤，接受教訓，提高認識，從而教師對學習效果的預見性得到增強，能更好地預測課堂中出現的各種可能性，然后根據反饋的信息，補充修改原來的教案，及時調整教法，使教與學緊密結合。課堂反饋是教學信息反饋中最重要的一環(huán)，教師對課堂信息反饋的敏銳度是影響課堂教學效果的關鍵，很多教師都有這種體會，同時擔任兩個同類班級的英語教學，上同一內容的課，常常是在第二個班級上課時格外輕松，覺得胸有成竹，許多知識點是信手拈來，從容不迫，學生聽得有滋有味，教學效果良好。殊不知，這是因為在給第一個班上課時，教師已根據學生的信息反饋，有意識地或情不自禁地調整了教學方法。

通過幾年的反饋教學的實踐，我認為反饋教學確實是一種有效的教學方法。在教學中，教師要采用多種措施優(yōu)化信息的反饋，使信息反饋及時、準確真實、廣泛全面、高效，并對反饋的信息加以充分的分析，以利于調整我們的教學。

參考文獻：

[1]賈冠杰.《外語教育心理學》，廣西教育出版社，2003年

[2]李辰哲.寫好“教學反饋”提高教學能力[J].陜西教育，2006（10）.