用心呵護，讓留守的天空不下雨

袁龍偉

摘 要：我校留守兒童及農民工子女占全校學生的78.8%，這些孩子長期都存在安全失保、學業失教、親情失缺等情況。學校為幫助這些孩子，成立了“紅燭工程愛心服務站”，服務內容是每一位黨、團員教師、中隊輔導員和學校里一名留守兒童或是農民工子女結成對子，以“一幫一”的形式，在生活上、學習上、心理上、思想上給予他們更多的關愛，讓他們和其他學生一樣快樂地成長。劉祖林就是我的對子同學，在我的幫助下，他的變化很大，各方面都有很大的進步。

關鍵詞：留守兒童；農民工子女；紅燭工程愛心服務站

“報告袁老師，劉祖林同學帶了一條蚯蚓放在抽屜里，下課的時候他還拿出來學嚇同學！”

“報告袁老師，劉祖林又插隊了！”

“報告袁老師，劉祖林同學把學校的花盆打爛了！”

“袁老師，你們班劉祖林同學，放學時又跟我們班的馬杰打架了，家長已經知道了，今天下午要來問一下情況……”

聽到這些，我腦袋都大，這就是我帶的一個學生，他叫劉祖林，班里最調皮搗蛋的一個，是班里“非正式小團體”的核心人物，調皮搗蛋的同學都比較怕他，他經常欺負同學，對抗老師，不守紀律，霸氣十足，不求上進、貪玩，以破壞紀律、搞惡作劇為榮，常在上課時起哄，非常喜歡體育課，但自控能力差，上課不認真，這是一年前的他，那時他上三年級。

我校位于桂林市象山區西南片的城鄉結合部，有三個教學點，學校的生源流動性大，目前留守兒童及農民工子女有648人，占全校學生的78.8%，這些農民工子弟和留守兒童都存在安全失保、學業失教、親情失缺等情況。劉祖林同學就是其中一個。其父母長期再外打工，由爺爺奶奶照顧，缺少管教，自律較弱，有點江湖氣。沒有養成良好的行為習慣。

學校為幫助這些孩子，成立了“紅燭工程愛心服務站”志愿者服務隊，志愿隊的成員是以學校黨團員教師為主的在職教師，服務內容是每一位黨、團員教師、中隊輔導員和學校里一名留守兒童或是農民工子女或下崗職工子女結成對子，以“一幫一”的形式，在生活上、學習上、心理上、思想上給予他們更多的關愛，讓他們和其他學生一樣快樂地成長。劉祖林就是我的對子同學，這一結就已有一年多了。現在他上四年級了，正在安安靜靜的聽老師講課呢！

一年前，劉祖林同學還有一排大黑牙，沒換牙前都是黑乎乎的，他很喜歡籃球明星科比，我就跟他講，“科比笑起來有沒有大黑牙啊？”他笑瞇瞇的說“沒有！”，“那答應老師，以后好好刷牙好不好”，他笑嘻嘻的點點頭，我很高興，他收下了，他爺爺奶奶很少管，衣服常是臟兮兮的，愛吃糖又不常刷牙，在六一兒童節的時候，作為對子老師，我送了他一套牙具，并鼓勵他堅持天天刷牙，以后就會有一排潔白的牙齒了，沒想到，他還真的做到了。

我去他家家訪多次，發現家里墻上不是沒有獎狀，幼兒園的時候他曾多次被評為“運動寶寶”，為此我又打電話給遠在廣州的他的父母，詳細了解了孩子特長，談孩子的發展潛力，讓家長多關心孩子的成長進步；另一方面我多次與孩子進行交流談心，緊緊抓住他熱愛體育運動，善長短跑這一優點，對他進行鼓勵，在生活上關心幫助他，重新燃起他對生活的熱愛，先讓他找到成就感，培養起對學習的信心。

我找到他們的體育老師，希望體育老師給他點事情做，讓他但當體育小組長，學會擔當，也希望課上多給于鼓勵，多給于表現的機會，讓他重拾自信，改掉一些壞毛病。沒想到以趣激趣，他課上認真了很多，還能主動幫老師收拾器材。雖然，仍然喜歡搞點惡作劇，我想那也是一種情感需要，他是想引起同學們的注意。

有一次，他和我班的李偉去網吧打游戲，中午快上課了，還沒有回來。我得知這件事后，非常生氣，感覺這孩子怎么屢教不改，我都有點茫然了。我把他找回學校，沒有批評他，而是坐下來與他談心，跟他講明利害關系，說清迷戀上網的后果。經過一翻交談，他低下了頭，流出了眼淚，說：“老師，我錯了，您能原諒我這次嗎？其實我主要是想和爸爸媽媽見見面，視屏聊天，但密碼忘記了，所以就沒見成面，就玩了游戲……”聽到這番話，我不知怎的，再也氣不起來，眼淚奪眶而出，“對不起，孩子，老師有點錯怪你了，但你是未成年人，不能私自去網吧的，這是不對的啊……”，講完這些我突然覺得很心酸，是啊，快到中秋節了，“每逢佳節倍思親”啊，孩子是想爸爸媽媽了。于是，放學后，我告知了他的爺爺奶奶，并我把他領到家里，又電話聯系了他的爸爸媽媽，吃完飯后，打開了電腦，讓他和爸爸媽媽網上視頻見面聊天。這個平時大大咧咧的男孩子，在我家，突然有點拘謹，見到爸爸媽媽，先是哭，沒想到，這個熊孩子的內心是如此豐富的，我很感動，更加堅信他會學好。會哭，說明他心中有愛，有愛就會感恩，會感恩，就會知上進，知進取，來報答父母，報答老師。報答幫助過他的人，我真的很欣慰。那邊爸爸媽媽也哭了，有快一年沒有見面啦，我先打開了話匣子，向他的爸爸媽媽匯報了他的情況及改變，爸爸媽媽很欣慰，也很高興，連連道謝，后來，這個小伙子，說了很多班里的趣事，及他自豪而有趣的體育課等。

那件事以后，他就再也不上網吧了，我告訴他，只要想爸爸媽媽了，就到袁老師這里來，開啟電腦，就可以看到他們了。若是有段時間他又調皮搗蛋，我就把他叫到家里來，跟他的爸爸媽媽視頻，這種鞭策很有效果，他重新把精力轉移到了學習上來。接下來，我有針對性地制定了一些措施：一是創設良好的學習氛圍。比如：他的周圍都是能干的學生，要求他們在課上不隨便與他說話，使劉祖林能專心地聽老師講課，我還指定一位同學提醒他準備好下一節課用具。二是我與劉祖林一起制定學習、紀律、良好習慣等獎懲措施，為他設立評比表，評價為：有進步、真棒。一周如得到三次真棒獎勵標簽，可以得到班級獎狀。在班中我還為他設立一個劉祖林進步專欄，把他的畫、優秀作業貼在進步欄中，讓他體驗成功。跑步是他的特長，為了鼓勵他進步，我把他的校運會獎狀及輝煌的領獎照片及跑步時的英姿照片放在“班級光榮欄”里，我還利用跑操時間段，讓他教同學們怎么跑步。這不僅培養了他的興趣，同時也增強了他的自信心，使劉祖林嘗到成功的喜悅。

功夫不負有心人，經過一年的努力，劉祖林的學習、紀律、行為習慣方面都有了很大進步，表現在：作業中的錯字明顯減少，不管上什么課，都能專心聽講了，課上還搶著發言。經常幫助班里做好事。尤其，更加愛勞動了。現在，他性格開朗，對人熱情，更熱愛運動，學習成績也有較大幅度提高，再與爸爸媽媽視頻聊天的時候，都不哭了，一直笑著，更加自信你了。