高職化學(xué)制藥專業(yè)課程項目化教學(xué)改革探討

鄢東

摘 要：隨著我國教育體質(zhì)改革的深化，高職教育中，對學(xué)生職業(yè)能力的重視程度也在不斷加大，尤其是對高職課程項目化教學(xué)改革，已成為教改的必然趨勢。那么針對高職化學(xué)制藥專業(yè)來說，其課程項目化教學(xué)改革，要以探究人才培養(yǎng)模式為改革方面與基本要求，以教育教學(xué)為基礎(chǔ)，并進一步整合課程內(nèi)容，以此促進教學(xué)體系的創(chuàng)建與發(fā)展。對當(dāng)前高職化學(xué)制藥專業(yè)的課程項目化教學(xué)進行現(xiàn)狀分析，并就相關(guān)問題提出合理化建議與對策，以期為我國的教育改革與發(fā)展提供可參考的借鑒。

關(guān)鍵詞：高職化學(xué)制藥專業(yè)；教學(xué)改革；課程項目化

我國的高職教育改革，主要針對教育教學(xué)中對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，并在進一步探索“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。高職化學(xué)制藥專業(yè)的課程項目化教學(xué)改革，依據(jù)國家對高職教育改革下發(fā)的相關(guān)文件要求，整合了課程內(nèi)容，切實在課程設(shè)計與教學(xué)模式中進行實踐性探索，一方面增強了學(xué)生的實踐操作能力，另一方面也大大促進了教學(xué)體系的完善與發(fā)展。

一、高職化學(xué)制藥專業(yè)課程項目化教學(xué)改革的現(xiàn)狀

我國的高職化學(xué)制藥專業(yè)課程項目化教學(xué)改革正處于建設(shè)與發(fā)展的起步階段，以專業(yè)的職業(yè)需求為出發(fā)點，側(cè)重于對學(xué)生實際操作技能的培養(yǎng)，可以在教師的幫助與指導(dǎo)下，完成對專業(yè)項目進行科學(xué)規(guī)范性的操作，從而實現(xiàn)教師對其工作成果的科學(xué)評判與全面分析。在高職化學(xué)制藥專業(yè)項目課程的實踐工作中，通過前期一系列準(zhǔn)備工作的實際開展，使學(xué)生能充分發(fā)揮自身特長，進行科學(xué)與創(chuàng)新的實踐體驗，結(jié)合校企合作進行工學(xué)聯(lián)合的教學(xué)模式探索，立足于職業(yè)技能的培養(yǎng)，為高職化學(xué)制藥專業(yè)課程項目化建設(shè)造就高素質(zhì)、技能型的專業(yè)。

二、高職化學(xué)制藥專業(yè)課程項目化教學(xué)改革中存在的問題

1.提升高職教師綜合素質(zhì)

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育與教學(xué)方式的影響下，高職教師的教學(xué)方式也受到了根深蒂固教學(xué)理念的影響，局限于教學(xué)理論的研究，而忽視了對基礎(chǔ)知識的實踐性教學(xué)。對于高職化學(xué)制藥專業(yè)的教師而言，除了掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識以外，還要對課程涉及到的各項實驗操作與實驗結(jié)果進行詳細的論證與講解，但實際情況是，高職老師在化學(xué)制藥專業(yè)的課程教學(xué)中往往缺少深厚的知識體系，也沒有參與過相關(guān)的專業(yè)的實踐體驗，對課程內(nèi)容缺乏實踐分析能力，不能有效地解答學(xué)生的問題，使學(xué)生對實驗的興趣不高，更談不上對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.完善學(xué)習(xí)資源與實驗教學(xué)設(shè)備

專業(yè)的學(xué)習(xí)資源是實施教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)。在高職化學(xué)制藥專業(yè)課程的項目化教學(xué)改革中，尤其要加強對專業(yè)學(xué)習(xí)資源與實驗教學(xué)設(shè)備的建設(shè)，基于專業(yè)知識體系本身特點來說，既要遵循化學(xué)制藥的知識體系進行有效的科學(xué)實驗，也要不拘泥于課程的項目化教學(xué)改革形式。但由于對高職教育資金分配所限，學(xué)生在學(xué)習(xí)與實踐過程中，缺少必要的硬件配套設(shè)施與相關(guān)知識資源，使專業(yè)知識得不到進一步的實踐與完善，學(xué)生更無法進行有針對性地專業(yè)實驗。

三、高職化學(xué)制藥專業(yè)課程項目化教學(xué)的改革措施

1.大力提升教師隊伍建設(shè)

隨著教育體制改革的深化，對專業(yè)課程實施有效的項目化教學(xué)改革，使高職教育能夠贏得可持續(xù)發(fā)展的空間，其中重要的一項基礎(chǔ)工作就是提升高職教師隊伍的綜合素質(zhì)。由于化學(xué)制藥的專業(yè)知識較為繁雜，因此首先要求老師具有一定的實踐操作能力，其次老師應(yīng)明確掌握當(dāng)前化學(xué)制藥專業(yè)崗位所需的人才實踐能力。通過對高職教師實施專業(yè)知識的系統(tǒng)培訓(xùn)，更新其教育觀念，拓寬專業(yè)知識領(lǐng)域，豐富課程的項目化教學(xué)內(nèi)容，大力引進專業(yè)性指導(dǎo)人才，為幫助學(xué)生走上專業(yè)化的就業(yè)之路奠定基礎(chǔ)。

2.積極完善專業(yè)學(xué)習(xí)資源

當(dāng)今社會，學(xué)習(xí)資源已不在限定于課本與參考書內(nèi)容中，現(xiàn)已逐步擴展到相關(guān)領(lǐng)域的書籍與理論材料之中，而高職化學(xué)制藥專業(yè)的學(xué)習(xí)資源，首先需要在學(xué)校圖書館中豐富專業(yè)內(nèi)容的書籍，并進行實時更新；其次還要在學(xué)校的課程項目化教學(xué)改革建設(shè)中，提供專業(yè)的、快捷的網(wǎng)絡(luò)信息資源，以保障學(xué)生查閱相關(guān)專業(yè)資料與信息的需求，由此創(chuàng)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒖茖W(xué)的教學(xué)氛圍。

3.努力改善實驗教學(xué)設(shè)備

高職化學(xué)制藥專業(yè)的課程項目化教學(xué)離不開實驗教學(xué)設(shè)備的提供，這是實施有效的教學(xué)改革的物質(zhì)基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)課程項目化教學(xué)改革目標(biāo)，必須對學(xué)校陳舊落后的實驗教學(xué)設(shè)備進行切實有效的更新與完善，確保每個學(xué)生才能在課程項目化教學(xué)中進行獨立的操作與實踐，而且，還應(yīng)注意實驗教學(xué)與實踐工作的有機結(jié)合，避免因設(shè)備的陳舊與落后而導(dǎo)致脫離就業(yè)崗位的要求。因此，學(xué)校應(yīng)大力籌措資金，加強對實驗教學(xué)設(shè)備的建設(shè)力度，只有及時配備與引進充足的、科學(xué)的實驗教學(xué)設(shè)備，才能保證項目化教學(xué)改革的有效實施與開展。

四、結(jié)束語

堅持項目引領(lǐng)與任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)辦法，為高職化學(xué)制藥專業(yè)課程項目化教學(xué)改革提供有利支持與保障，針對化學(xué)制藥專業(yè)，通過實踐操作與理論知識的有效結(jié)合，科學(xué)運用，消除學(xué)習(xí)與工作的矛盾關(guān)系，并能有效提升學(xué)生素質(zhì)，積極培養(yǎng)精英型、技能型、創(chuàng)新型人才，為其奠定堅實的就業(yè)基礎(chǔ)。同時，要注意在項目化教改中因材施教，因人而宜，積極改善教學(xué)實驗設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)資源，加強教師隊伍建設(shè)，由此實現(xiàn)教改工程的順利開展與持續(xù)性發(fā)展。

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