潛能生的明天也會更美好

丁小萍

【摘要】隨著九年義務教育的發展，中學階段出現了相當一部分的數學潛能生，數學學不好，這對于他們今后發展有著相當大的制約.本文就數學潛能生形成的原因以及如何轉化潛能生的問題，結合自己的教學實踐做一些粗淺的探討.

【關鍵詞】數學學習心理障礙；適合自己的學習方法；良好的學習習慣

數學作為自然科學中最基礎的學科，是研究客觀世界數量關系和空間形式的科學，具有很強的概括性、抽象性和邏輯性，對發展學生智力、培養學生能力具有其他學科都無法代替的特殊功能.但是中學階段出現了相當一部分的數學“潛能生”，數學學不好，這對于他們今后發展有著相當嚴重的影響.本文就數學潛能生形成的原因以及如何轉化潛能生的問題，結合自己的教學實踐做一些粗淺的探討.

想要使得這部分在數學學習上落后的學生擺脫落后的局面，就必須對他們為什么會成為落后者的原因加以分析，對癥下藥，從而從根本上解決問題，使得他們真正“先進”起來.結合自己的教學實踐，我認為數學學不好主要由以下幾個方面引起.

一、中學數學潛能生形成的原因

（一）有學習數學的心理障礙

潛能生由于數學成績不好受到教師忽視，在數學學習方面體會不到成功的喜悅，從而會對數學產生厭惡感，失去對數學學習的興趣，甚至造成嚴重的心理障礙，潛意識暗示自己在數學方面不管怎么努力，也是個失敗的人，從而導致數學越學越差.

（二）沒有有效的適合自己的學習方法

沒有學生不想取得好成績，即使潛能生也曾夢想被鮮花和掌聲包圍，夢想成功的喜悅.也有很多人真的努力過，但是沒有什么成效.時間砸進去了，但是沒有開出鮮艷的花朵，事實上問題就出在沒有掌握適合自己的學習方法.

（三）沒有養成良好的學習習慣

良好的學習習慣能夠使得事半功倍，例如，上課前要先預習的習慣，如果能夠做到這一點，那么這節課聽起來就很有針對性，什么地方不理解，什么地方該怎么處理，學生會一目了然、清清楚楚，但是幾乎沒有潛能生會認真做這項工作.

明白了潛能生產生的原因，那么我們就可以有針對性地來改造潛能生，使他們和其他學生一樣有競爭力，這是所有教師的共同心愿.

二、讓潛能生成為“先進”的策略

（一）重塑教師心態

每一名學生，不管成績好壞，都是一個寶，教師應該平等對待每一名學生，甚至花更多的時間在潛能生身上.因為他們已經落后了，更需要教師來幫助他們，拉他們一把，而不是不聞不問、忽視諷刺.

（二）重塑潛能生的心理狀態

一般而言，潛能生都是很自卑的，自尊心也很脆弱.長時間的失敗已經使得他們在數學學習上面沒有任何自信，看不到任何希望.所以，改造他們的第一步就是要讓他們擺脫自卑的陰影，看到希望.

（三）養成良好的學習習慣

學習效果在很大程度上取決于學習習慣的好壞，而潛能生幾乎不注重學習習慣的培養，事實上制訂學習計劃，并堅持嚴格按計劃去做，常常能順利地應對每次測驗，更好地掌握所學知識.

（四）培養潛能生的學習興趣

一個班的學生有好有差，不可能因為潛能生就放慢教學進度，這樣做對于學優生又是一種不公平，我的意見是講課時由淺入深、由易到難，講課語言盡量通俗易懂、生動活潑、風趣幽默.另外，加強直觀教學，凡能利用直觀教學的應盡量利用.使得潛能生即使在基礎差的情況下也能聽懂新課.習題中就要體驗出難度差異，簡單的模仿性題目盡量讓潛能生來做，讓他們也體會成功的喜悅，提高他們的學習興趣.

（五）掌握適合自己的學習方法

良好的學習方法影響著個人的學習進度和效率，每個人根據不同的自身條件應當選擇不同的學習方法提高自身水平.教師應通過確定學生的性格特點、落后原因，幫助他們找到適合的學習方法.

（六）課后輔導，幫助潛能生把前面落下的知識點補上

畢竟數學具有很強的概括性、抽象性和邏輯性.前面的知識點存在漏洞，勢必會影響數學學習的連貫性，影響學生之后的自主學習.我認為在課后輔導上把握一個原則——當前需要什么就補什么，以免使得輔導失去了針對性.例如，現在正在學軸對稱圖形這個章節，那么可以給學生補一下上學期的知識：如何畫角平分線、角平分線的性質、如何得到角平分線的性質等等.

（七）防治潛能生的反復

在轉化潛能生的過程中，教師要密切關注他們的學習動態，允許他們出現反復，但是一旦反復，立刻發現問題，把他們領回正確的前進道路上來.

每名學生都有其可愛的一面，每名學生也都有成功的可能，潛能生也不例外，正確對待潛能生問題，多給他們一些關注，多給他們一些幫助，總有一天，他們會成為“先進”，閃耀金子般的光芒.