在農村小學數學教學中培養學生思維能力和創新能力

潘建軍

【摘要】隨著經濟社會的發展，我們對于人才的要求越來越高，不僅僅需要良好的專業知識，還需要思維能力和創造能力都很強的綜合性素質人才.而農村的教育水平相對低下，因此，更需要教師在日常教學中加強對這二者的培養，才能使農村學生能夠適應社會發展的需要.

【關鍵詞】農村小學；思維能力；創新

在當代中國，農村的教學水平相對落后，在日常農村數學的教學中多采用傳統的填鴨式教學.學生的領悟理解程度都不夠全面，而處于小學階段的學生，思維培養和創新能力的培養都是黃金時期，而數學這門學科又恰恰是培養學生思維能力和創新能力的重要工具.因此，農村小學教學要做到與時俱進，在日常教學工作中，教師要把握住數學的邏輯性和思維性特征，并把課堂的主體地位交還給學生，讓學生主動積極地學習，達到更好的教學效果.

一、激發學生求知欲望，讓學生主動學習

處于小學時代的學生，對社會充滿著好奇，經常會發現這樣或那樣的問題.比如，1+1為什么等于2？又比如，為什么要先算乘法和除法，再算加法和減法？面對這樣稀奇古怪的問題，教師不應該反感和不耐煩，而應該抓住這一點，多設置一些可以吸引他們興趣的問題，讓他們在學習的過程中變被動為主動，以此培養學生的思維能力[1].例如，在講加法問題時，我們可以把其帶到日常生活的情境中，如，講3+1這一問題，可以講成爸爸給了他3塊糖，媽媽又給了他1塊糖，問他一共有幾塊糖.這樣不僅通俗易懂，還能加深學生的印象，讓學生將數學與實際生活結合起來，從而達到更加良好的教學效果.

二、開發學生思維，鼓勵學生敢于質疑和培養學生創新精神

第一，開發學生思維，避免思維僵化，敢于向權威質疑.沒有質疑就沒有進步.當年，如果不是布魯諾提出了地球是圓的，可能到今天我們依舊覺得地球是方的.權威性是指在當時的背景下的權威，但是隨著經濟社會的發展，許多權威已經不再適應今天的需求.而教師如果一味地照本宣科，就會導致學生思維固化，不利于學生的成長.因此，在日常的教學中，當學生有不懂的或者好奇的知識時，教師應該抓住機會，給予積極的回應，因為這是學生積極思考的體現.有時，教師甚至可以故意設定一些錯誤的答案，讓學生主動質疑，以使他們從內心深處樹立不盲從書本的觀念.最終達到提高學生創新能力的目的.

第二，鼓勵學生發散思維，培養學生創新精神.與傳統的老教師為課堂主體的填鴨式教學相比，開放式教學更能培養學生的發散性思維.讓學生的思維更具變通性和創造性.比如，在講“三角形填上一筆會變成兩個什么圖形”的問題時，可以邀請多名學生去黑板上畫.有的學生畫出一個三角形和一個梯形，有點學生畫出兩個三角形.他們會因此對數學產生興趣，進而進行下一步研究，這樣學生的思維就會被充分調動起來，創新能力也會得到提升.

三、結合農村實際生活，巧妙布置習題，感受創新樂趣

第一，與農村實際生活相結合.藝術源于生活，高于生活.同樣的，數學的出現也是來源于生活.而我們學習數學最終的目的也是為生活服務，解決實際生活中遇到的問題.鑒于農村生活的獨特性，教師在日常教育中也可以將田間地頭發生的故事融入教學當中，這樣學生們會了解學習數學的真正目的，知道學習數學的重要性.激發其學習興趣，進而為創新埋下種子[2].比如，在講“雞兔同籠”問題時，教師可以帶領學生到農場實地參觀，把需要的雞和兔子放進同一個籠子里，然后用布蓋上腦袋.這樣實物就在眼前，學生可以更好地觀察，解決問題會更加方便快捷.又如，在學習乘法運算時，可以說：“小明同學家里有5畝地，假設每畝地可以產100斤玉米，問今年小明同學家共產出多少斤玉米？”這樣學生們學起數學來好像是在解決自己家的問題，會毫無違和感.更加利于接受.

第二，以創新的思維指導習題的布置.溫故知新是學好知識的重要手段，在數學的教學中也不例外.但是，習題的選擇對于學習成績的影響是至關重要的.在日常布置作業的時候，教師應該選擇開發學生智力、具有創新思維的習題.比如，一題多解、一問多答等開放性習題.例如，某工程隊計劃修一條100米的隧道，前3天修了該隧道的20%，照這樣的進度，修完這條隧道一共需要多少天？這道題目就有5種解法.第一種解法是100÷（100×20%÷3）-3.第二種解法是（100-100×20%）÷（100×20%÷3）.第三種解法是1÷（20%÷3）-3.第四種解法是（1-20%）÷（20%÷5）.第五種解法是3÷20%-3.布置作業時，經常布置這樣的習題，不僅能夠使學生的思維模式變得寬闊，也能夠激發他們對于數學的興趣，體會到數學學習帶給他們的樂趣.

四、結束語

綜上所述，“少年強則中國強”，孩子是祖國的未來.當今世界的競爭歸根結底就是人才的競爭.所以，我們決不能讓孩子輸在起跑線上.農村學校的教師更應該開闊眼界，了解當代社會對人才的要求，并朝著這個目標去培養孩子，這樣才能真正實現教育的意義.希望本文可以給廣大農村數學教師在數學的教學工作中些許啟迪，在日常的教學工作中多加強對孩子思維能力和創新能力的培養.為當代中國的教育事業貢獻自己的力量！

【參考文獻】

[1]鄒景貴.小學數學教學中培養學生創新能力的方法[J].現代閱讀（教育版），2013（01）：240.

[2]林森輝.在小學數學教學中培養學生思維能力方法分析[J].現代閱讀（教育版），2013（04）：203.