生活教學在小學數(shù)學教學中的應用辦法

魏欣

【摘要】生活化的教學模式，降低了學生數(shù)學學習難度，更加有利于培養(yǎng)學生數(shù)學興趣，同時可以提升課堂教學質(zhì)量和教學效率.此次研究主要是針對生活教學在小學數(shù)學教學中的應用辦法展開分析，希望能夠為教學工作者提供理論參考.

【關鍵詞】生活教學；小學數(shù)學；應用辦法

數(shù)學與實際生活具有非常緊密的聯(lián)系.在我們?nèi)粘Ｉ钪校S處可以看見數(shù)學知識的運用.因此，小學數(shù)學教師有必要采取生活化教學模式，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學知識運用能力，使學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，從而將數(shù)學知識與實際生活合理結(jié)合，感受到數(shù)學的魅力和樂趣.

一、創(chuàng)設生活化教學場景

在小學教育中，數(shù)學學科屬于重要的組成內(nèi)容.在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，教師占據(jù)教學主導性地位，主要講解教材知識，課堂氣氛比較枯燥無味.同時由于數(shù)學學科本身的特點，在此種教學模式的影響下，更是增加了小學數(shù)學的煩悶性，導致小學生無法形成數(shù)學學習興趣，影響了課堂學習質(zhì)量.而通過實施生活化數(shù)學教學，也就是結(jié)合數(shù)學教材內(nèi)容，以及小學生的日常生活，在課堂教學中創(chuàng)建生活化場景，以此為學生創(chuàng)建輕松活潑的學習氛圍，使學生更加輕松容易地理解數(shù)學知識，有效提升課堂教學質(zhì)量的提升.此外，基于生活化數(shù)學教學模式，教師可以在課堂教學中，插入一些生活場景，可以更有利于學生對數(shù)學知識的理解和運用.并且，可以有效培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，使其感受到數(shù)學的魅力和樂趣.

比如，在講解“三角形的穩(wěn)定性”內(nèi)容時，教師便可以在課堂上引入生活化的場景，對比三角腿的凳子和四角腿的凳子，可以清楚發(fā)現(xiàn)三角腿的凳子更加穩(wěn)定.通過結(jié)合生活案例，學生可以更加深刻地理解數(shù)學知識，并且能夠?qū)W習到的知識運用到日常生活中，對于促進學生學習質(zhì)量的提升具有關鍵性意義.

二、探索生活中的數(shù)學

在以往的小學數(shù)學課堂教學中，教師普遍采取例題講解的方式，盡管能夠?qū)栴}充分詳細地講解，但是不利于突出學生的課堂學習主體性地位，也無法培養(yǎng)學生的主動學習意識、數(shù)學知識應用能力.所以，在新課程改革的教學背景下，數(shù)學教師必須有意識地引導學生，加強對生活中的數(shù)學知識進行探索，以此提升學生的數(shù)學學習能力.首要工作是培養(yǎng)學生學會運用數(shù)學的眼光，觀察生活認識生活.比如，在學習“百分數(shù)”知識時，在教師的引導下，學生提前了解生活中的一些百分數(shù)內(nèi)容、表現(xiàn)形式和意義，之后再學習教材中的百分數(shù)，自然而然地輕松理解教材知識，提升學習能力.此外，教師應當引導學生形成做數(shù)學日記的習慣.比如，學習完“如何測量各種數(shù)據(jù)”之后，學生便可以在記錄本中，記錄日常生活中與數(shù)學知識有關聯(lián)的內(nèi)容.

三、合理運用生活化教學原型

數(shù)學源自于生活，也服務于生活.為更加便于小學生理解數(shù)學知識，在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以加強對生活化教學原型的運用，或者讓學生在學習過程中，探尋生活中自身比較熟悉的原型，加強數(shù)學知識與生活原型的結(jié)合，切實提升課堂教學質(zhì)量.從另外的角度講，小學數(shù)學教學運用生活化教學原型，與創(chuàng)建生活化教學場景具有相似的地方，但是在教學方式上存在明顯差別，生活化教學原型，是在課堂教學中結(jié)合生活中的實際案例.對于生活案例的選擇，要求數(shù)學教師能夠結(jié)合小學生的日常生活和理解能力，盡可能選擇小學生比較感興趣的數(shù)學案例，有利于產(chǎn)生教學上的共鳴，從而使小學生在生活案例中獲取更重要的數(shù)學信息.同時在教學過程中，師生之間通過交流和互動，可以培養(yǎng)學生觀察生活的習慣.在學生的日常生活中，存在大量的數(shù)學知識，還需要學生能夠親自去發(fā)現(xiàn)和探索，以此更好地將數(shù)學知識與生活有效結(jié)合起來，也有利于提升數(shù)學教學質(zhì)量.為了最大限度地發(fā)揮出生活化教學在教學中的重要性作用，需要構(gòu)建良好的師生關系，加強師生之間的互動和交流，并且教師需要充分了解學生的日常生活和學習情況，只有在明確學生興趣的基礎上，教師才能夠更加準確、合理地選擇生活案例，在正確的切入點引入到課堂上，以此激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，推動課堂教學順利進行.

四、引導參與生活實踐

學習數(shù)學的根本目的就是將數(shù)學知識運用到生活中，在小學課堂中，教師也應該將生活實踐重視起來，引導學生將生活實踐和課堂知識相結(jié)合，通過數(shù)學實踐，使學生對數(shù)學的應用能力提高上來.舉例說明，在教師講授“圓角分”的過程中，可以組織學生模擬商場購物，在生活中運用數(shù)學知識，提高學生對數(shù)學的應用能力.再舉例，在學生們接觸長方形面積的知識的時候，可以引導學生回家對自己家的房子進行測量，然后計算房子的面積，有效地體現(xiàn)出數(shù)學在生活中的重要作用.

五、總結(jié)

總而言之，在小學數(shù)學教學過程中，可以說讓生活走進小學數(shù)學課堂非常具有必要性，可以極大程度地激發(fā)學生學習興趣，可以使其更加直觀形象地了解數(shù)學知識，了解數(shù)學知識對于實際生活的重要性.因此，教師需要注重培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識解決實際生活中問題的能力，使學生充分感受到數(shù)學的魅力.

【參考文獻】

[1]廖賀軍.淺析生活情境方法在小學數(shù)學教學中的運用[J].小作家選刊，2016（27）：119.

[2]曾建議.生活化教學在小學數(shù)學教學中的應用探索[J].考試周刊，2015（25）：60-61.