本土紅色資源融入大學生思想政治教育探索

劉玉方

（湖南工程職業技術學院 組織人事處，湖南 長沙 410151）

摘 要： 由于各種社會思潮在高校中比較活躍、相互碰撞，給高校大學生的思想政治教育工作帶來挑戰。紅色資源作為我黨的寶貴精神財富，在思想政治教育方面具有獨特的功能，是非常重要的思想政治教育資源。本文通過分析高校思想政治教育中本土紅色資源的運用現狀和重要作用，提出了在高校思想政治教育中運用本土紅色資源的途徑。

關鍵詞： 本土紅色資源 大學生 思想政治教育

高校作為我國高素質人才培養的重要基地，肩負著培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人的重要使命。由于社會價值多元化，各種思潮此起彼伏，少數大學生貪圖享受，失去勤儉節約、艱苦奮斗的精神，這對我國高校思想政治教育工作提出了挑戰。紅色資源作為我黨在長期的革命斗爭和現代化建設中形成的寶貴精神財富，其精神內涵是對大學生進行思想政治教育的優質教育資源，對加強和改進大學生思想政治教育具有重要的作用。

一、本土紅色資源的運用現狀

1.高校利用本土紅色資源認識不足。目前，一些高校對紅色資源在大學生思想政治教育中的特有教育功能認識不足、重視不夠，本土紅色資源在本校大學生思想政治教育中的特有作用沒有得到充分的發揮。鮮有高校把本土紅色資源作為思想政治理論課重要內容融入教學體系之中、把校園紅色文化作為思想政治教育工作重要任務來抓、把網絡紅色資源陣地作為思想政治教育工作重要內容來建，亦鮮有高校設立專門經費開展本土紅色資源思想政治教育工作。這些都源于高校及其領導對紅色資源的特有教育功能認識不到位，導致本土紅色資源在大學生思想政治教育工作中發揮的作用不夠。

2.高校利用本土紅色資源挖掘不多。目前，有些高校雖說開展了紅色資源教育活動，但形式比較單一，大多是參觀博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園等，只是進行了簡單的走馬觀花式的參觀，忽視對紅色資源所蘊含的真正內涵、精神和時代價值的領悟，沒有充分發揮紅色資源的思想政治教育效果。鮮有高校對本土紅色資源形成、發展的歷史脈絡進行清理，對其紅色精神內涵進行挖掘，使本土紅色資源體現出來的紅色精神沒有理論化和系統化，紅色資源的育人價值沒有得到充分體現，沒能使本土紅色資源成為大學生思想政治教育的鮮活素材。

3.高校利用本土紅色資源保障不力。從2004年起，雖然國家規定各類愛國主義教育基地，如紀念館、博物館、烈士陵園等，對大學生集體參觀一律免票，但是對紅色資源景區仍實行收費制，這就需要有充足的經費保障。據了解，目前只有少數高校為利用紅色資源開展大學生思想政治教育設立專門經費。如果沒有經費保障，在大學生思想政治教育工作中就不易充分發揮本土紅色資源特有的思想政治教育功能和作用。

二、本土紅色資源的重要作用

1.有利于拓寬思想政治教育的途徑。思想政治教育作為引領大學生價值的載體，各高校始終圍繞“為誰培養人”、“培養什么樣的人”和“如何培養人”的思路，不斷探索和創新大學生的思想政治教育規律和方法。但當前在各高校大學生思想政治教育工作中，普遍存在著力點和結合點找不準、教育途徑和方法固化等問題。今天的大學生思維活躍、思想開放，應開拓新的思想政治教育手段以實現思想政治教育的預期目標。紅色資源作為我們黨的寶貴精神財富，具有其他教育手段不可比擬和替代的教化育人功能和作用。如能把本土紅色資源作為教育資源引入大學生思想政治教育中，將為大學生思想政治教育開辟新的途徑。

2.有利于提升思想政治教育的實效。當前，各高校大學生思想政治教育工作要努力解決其實效性，而紅色資源蘊涵了崇高的理想信念、厚重的先進文化、豐富的革命精神、高尚的人格魅力，具有超越時空的強烈感染力、說服力、震撼力和強大的教育功能，對大學生理想信念教育、德育教育、愛國主義教育等具有重要的作用[1]。本土紅色資源離學生很近，甚至一些真實的革命史實就發生在他們的父輩或祖輩身上。紅色資源具有讓革命事跡穿越時空、價值永恒和不可再生的特性，能讓學生看得見、摸得著、感受得到，讓他們情真意切地體會到革命先輩們為了國家解放、人民幸福不屈不撓、英勇奮戰的理想信念、政治立場、革命精神、思想作風和優良品質，讓他們真正地跨時空感受先輩們的艱苦奮斗經歷、感人肺腑的英雄事跡，領悟每個紅色資源背后的精神實質，具有很強的感染力、說服力和引領力。

3.有利于強化思政理論課教學的效果。在現有的思想政治理論課程教學中，某些教師依然按照固有的教學方法，將學生定位于只是聽課的學生，沒有讓學生參與教育教學，教學效果不佳。紅色資源以事實為依據，以歷史為主線，從不同角度真實記錄了中國共產黨人追求真理的奮斗歷程，其中蘊涵的為人民服務的精神，實事求是、求真務實精神，自強不息、艱苦奮斗精神，內涵豐富，寓意高遠，為高校思想政治理論課教學提供了豐富的教學內容和教學源泉[2]。通過利用紅色資源所進行的思想政治理論課實踐教學，可以將大學生的思想政治教育從課堂內延伸到課堂外，從歷史聯想到現實，從理論說教轉為親身感悟，讓大學生真正領悟到什么是信仰的力量和頑強的精神，改變了傳統的思想政治理論課教學方法，完善了思想政治理論課的教學內容，增強了思想政治理論課的吸引力，強化了思想政治理論課的教學效果。

三、本土紅色資源的運用途徑

1.依托本土紅色資源推進高校思政課實踐教學。開設傳統的思想政治理論課仍是對大學生進行思想政治教育的重要途徑。紅色資源作為一種優質高等教育資源，是加強和改進高校思想政治理論課實踐教學的有效途徑，有利于充實思想政治理論課的教學內容，創新思想政治理論課的教學方法，激發學生的愛國主義情感和創新意識[3]。中共中央、國務院高度重視大學生的思想政治教育工作，2004年頒布了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，其中明確規定“各類博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地，對大學生集體參觀一律實行免票”，這為本土紅色資源作為大學生思想政治理論課實踐教學內容、強化思想政治理論課教學效果創造了條件、提供了保障。作為高校和思想政治理論課教師，應以課堂教學為切入點，對本土紅色資源與大學生思想政治理論課實踐教學之間存在的內在聯系進行認真研究，充分發揮本土紅色資源的作用，豐富和優化大學生思想政治理論課實踐教學的內容和方法，進一步增強大學生思想政治理論課教學的針對性、生動性和實效性。各高校可以利用寒暑假或節假日，組織學生到本土紅色資源地開展思想政治理論實踐課，如紅色旅游、重走紅色革命之路、重溫紅色歷史等，也可以在現場舉行特定的入黨、入團和主題班會活動等，學習革命先輩的艱苦奮斗、不怕犧牲、信念堅定的革命精神，形成以學生為主體的體驗性教學，讓學生融入其中，讓思想政治理論課變得有吸引力。

2.依托本土紅色資源推進高校校園紅色文化建設。校園文化是學校在長期的教育、教學實踐及管理、生活等活動中，由學校主動倡導，全體師生員工共同創造并認同的具有本校特色的一切物質成果和精神成果的總和[4]。高校應充分認識紅色資源在大學生思想政治教育中的作用，以本土紅色資源為著力點，重塑校園文化，打造校園紅色文化，使大學生的思想靈魂在紅色文化中受到深刻洗禮，提升精神境界。校園紅色文化是高校校園文化的重要組成部分，它以紅色資源為內容，以紅色精神為主題，通過各種教育教學、社會實踐活動打造校園紅色文化體系，弘揚社會主義核心價值，增強思想政治教育效果，為學校改革發展提供精神動力[5]。校園紅色文化重點是推動紅色精神全面融入校園，將紅色資源中所蘊含的勇于開拓、艱苦奮斗、顧全大局、無私奉獻等價值觀念、精神內涵與大學精神相結合，在學校的各種實踐活動中進行倡導，形成讓全體學生自覺遵循的價值追求。

3.依托本土紅色資源推進高校網絡紅色陣地建設。“網絡是新時期傳播紅色文化和發揮紅色文化思想政治教育功能的有效載體和途徑”[6]，隨著數字化校園的普及，要做好大學生思想政治教育工作，除了進行線下教育外，還必須關注線上教育渠道，將網絡作為現代技術手段，創新大學生思想政治教育工作方法，提高大學生思想政治教育的吸引力。網絡具有資源共享性、便捷性、互動性，不受時間及地點限制的優點，高校應充分利用自身網絡資源優勢和大學生對網絡使用的普遍性，加強與本土紅色資源管理部門的合作，建立紅色資源教育網站，開通公眾微博、微信，集中展現各紅色資源基地承載著的革命奮斗歷程，把重要的革命事件、重要的歷史圖片、重要的革命著作和重要的人物簡介呈現給學生，開展紅色紀念活動，開辟紅色論壇，構建起“時時可得、處處可及”以紅色精神為主題的網絡思想政治教育陣地。在網絡陣地建設上，欄目設計要考慮吸引大學生關注、參與和互動，要體現趣味性、知識性、思想性和教育性，讓學生通過紅色網絡陣地建設實現環境熏陶，潛移默化，使其思想受到教育、得到深化，成為大學生成長成才的內驅動力。

參考文獻：

[1]張泰城，肖發生.紅色資源與大學生思想政治教育[J].教學與研究，2010（1）：72.

[2][3]何軍新.紅色資源在高校思想政治理論課實踐教學中的價值與運用——以湖南紅色資源為例[J].神州，2011（10）：127-128.

[4][5]蘭虹.利用紅色資源 構筑校園文化[J].繼續教育研究，2014（1）：131-133.

[6]鐘家全.紅色文化的思想政治教育功能及其網絡化探析[J].長春理工大學學報，2011（7）：34-35.