論初中語文課外閱讀的重要性和實施方法

李新榮

【摘 要】課外閱讀有利于學生加深對課本知識的理解，使自己學有所得；課外閱讀有利于培養堅強的意志，樹立遠大的理想；課外閱讀有利于學生鑒賞能力和作文水平的提高。本文闡明了課外閱讀的作用、類型、方法等，以及如何讓學生養成良好的閱讀習。

【關鍵詞】課外閱讀；鑒賞能力；初中語文；指導活動

一、課程實施的重要意義

（一）課外閱讀有利于學生加深課本知識的理解

課外閱讀是課內學習的延伸和補充，能夠拓寬知識領域，豐富學習內容，有效的培養學生的自學能力和進取精神。課外有不少好的書籍和課本知識都有密切聯系，通過課外閱讀所獲取的知識，加深對課本知識的理解，促進課內學習，使自己學有所得。

（二）課外閱讀有利于學生鑒賞能力和作文水平的提高

古人云，讀書破萬卷，下筆如有神。書讀多了，知識豐富了，鑒賞能力自然也就得到了提高，寫作文時，“神”便會在其中。

（三）開展課外閱讀體現了新課標的要求

從近幾年各地語文考試所選用的考題來看，試卷檢測的重點不再是死記硬背的基礎知識，而更多的是涉及學生閱讀能力和寫作能力的考查。

（四）課外閱讀是開拓視野、獲取信息的重要途徑

多讀書就能使我們廣泛地接觸自然科學、社會科學，開闊我們的視野，拓寬我們的知識領域。

（五）有利于培養學生的人文素質

所謂人文素質是指由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素而成的一個人的內在品質，表現為一個人的人格、氣質、修養、精神。人文素質提高，必須通過人文素質教育進行。

（六）有利于培養學生的科學精神

所謂科學精神就是求真務實，實事求是，敢于批判和革新的精神。通過閱讀科技讀物，接受科學教育，提高學生的科技素質。

（七）有利學生正確價值觀、世界觀的形成

通過課外閱讀，促使學生人文素養和科技精神的理性結合，促使學生感受人類追求真理、追求幸福、追求進步的執著與艱難，形成對人類命運的自覺關懷，培養社會責任感和人文主義精神。

（八）有利于學生綜合素質能力的提高

包括學生的語言表達能力，寫作能力在內，有利于學生觀察能力，思維能力的培養，有利于學生形象思維能力，邏輯思維能力的開發，有利于學生想象能力、創造思維的養成。

（九）致力語文素養的形成與發展的需要。

語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。開展語文課外閱讀，擴大學生視野，豐富學生知識，提升學生認知水平，無疑地將有助于學生語文素養的提高和發展。

（十）語文教學改革的需要。

以前的語文教學，教材單調落后，學生的閱讀認知過少，遠遠滿足不了學生的需要，滿足不了時代對語文閱讀教學的要求。只有開展好語文課外閱讀，給學生提供豐富的文化教育，才能適應語文教學改革之所需。

二、閱讀材料的選擇

（一）適合的才是最好的

學生的課外閱讀大多數是以個體的形式來進行的，有的喜歡名家名著，有的喜愛科普作品，有的迷于軍事知識，因此，我們放低要求，允許學生個體差異的存在，適合的才是最好的。

（二）選擇健康的有價值的書

課外閱讀益處很多，但開卷未必有益，尤其孩子，純凈幼小的心靈如果借助優秀的兒童文學作品和經典名著來滋養，心靈會日漸純凈，感情會日漸豐富，興趣愛好會日漸廣泛，智力與承受力也將日漸增強。

三、提高課外閱讀效率和能力

（一）泛讀法。

“瀏覽泛讀法”有其具體的適用范圍，比如對于那些淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，我們只需通過看標題、目錄、內容提要、前言等大致了解其主要內容時，便可采用此法。

（二）精讀法。

對于那些語言雋永、引經據典、情節生動的美文佳作、名篇名著和其它文質兼美的優秀作品，我們應著力指導學生采用“品味精讀法”。如此，學生則能通過靜心細讀體會文章的立意構思，揣摩其布局謀篇，欣賞到其中的妙詞佳句，從而把書中的精華變為自己的知識營養。

（三）讀寫結合法。

在學生的課外閱讀中，具體的筆記方式有摘抄式、提綱式、讀感式等。從中高年級開始，就可指導學生寫好文摘卡、讀書筆記，分門別類地摘記文章的題目、作者、書刊名和知識要點，從而為學生的作文能力提升奠定基礎。

（四）學用結合法。

語文教材中有許多課文本身滲透著閱讀的方法。對于這些學到的閱讀方法，教者應著力引導學生主動總結概括，通過同學間的相互交流，求得具體的實踐應用，從而不斷提高自身的課外閱讀能力。

（五）指導學生精讀與游覽好書文

指導學生欣賞一些短小精練的文章或一篇文章中的某些精彩句段。一本書中的某些精彩章節，由于意義深刻或寫作手法好，可要求學生精讀，深入體會，并且牢記。

（六）工具書的使用

閱讀中遇到生僻的詞語要學會使用工具書查詢。

（七）集中指導提高課外閱讀能力。

學生共同閱讀同一讀物，便于教師指導。但教師要挑選出人人喜愛的讀物，并不是一件易事。

四、提高讀書積極性和趣味性

（一）營造課外閱讀氛圍

讀書是一項心靜的活動。課外閱讀需要一個適宜的環境。閱讀氛圍的營造在學生的知識、能力及品格等方面起著重要的形成和促進作用。創造閱讀環境。實踐表明，要想營造必要的課外閱讀氛圍，我們應積極為學生創造舒適幽雅的閱讀環境，如建立閱覽室、班級圖書角等。

（二）樹立閱讀榜樣。

榜樣的力量是無窮。正如教育家陶行知所說：“熏染和督促兩種力量比較起來，尤以熏染更為重要。好學是傳染的，一個人好學，可以染起好多人好學。”①教師自身樹立榜樣。②樹立同伴榜樣。在平時的語文教學中，教師要積極發現班級熱愛讀書的典型，并加以表揚。③樹立名人榜樣。

（三）激發課外閱讀興趣

心理學研究顯示：興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，能對學生的學習起到最直接、最活躍、最現實的影響。它是人們的一種復雜的個性心理品質，能夠推動人們去探求新的知識，發展新的能力。

五、舉行讀后活動

為了提高學生讀書積極性，提高課外閱讀效率，增強閱讀實效，我思考了一些行之有效的辦法。例如：“我喜愛的名言”交流會，有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞。充分利用黑板報、班刊開展課外閱讀活動。