多媒體在政治教學(xué)中的應(yīng)用

胡雙燕

一、巧用多媒體課件導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對某件事產(chǎn)生了興趣，可以孜孜不倦地學(xué)習(xí)，興趣更濃者，能達(dá)到廢寢忘食的境界。因此教師可巧妙地運(yùn)用多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的課堂教學(xué)情境，從最佳的角度切入，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為整堂課的教學(xué)埋下很好的鋪墊。比如《草原》是一篇文質(zhì)兼美的課文，但學(xué)生對草原非常陌生，對生活在草原上的蒙古族牧民了解得就更少了。如何讓課堂上得生動有趣，激發(fā)起學(xué)生對草原的向往呢？我是這樣做的：上課開始，我首先讓學(xué)生自由談?wù)剬Σ菰挠∠螅缓蟪鍪疽环菰L(fēng)光圖，同時播放了跟草原相關(guān)的歌曲。圖畫、音樂以及師生生動的描述，一下子就把大家吸引住了，學(xué)生們都陶醉在美好的想象當(dāng)中……這時，我充滿激情地問道：“草原這么美，你們想到草原去看看嗎？”學(xué)生們異口同聲地答道：“想！”學(xué)生已經(jīng)完全被引入了課堂的情境當(dāng)中，在無意中形成了一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，積極參與學(xué)習(xí)。由此可見，運(yùn)用多媒課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，能營造寬松愉悅的心理環(huán)境，激起學(xué)生的“興奮點(diǎn)”，誘發(fā)學(xué)習(xí)熱情，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，有效地提高了課堂教學(xué)的效果。

二、巧用多媒體課件探究，能有效地突破重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)生的認(rèn)知由于受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力比較弱，尤其對一些離他們生活實(shí)際較遠(yuǎn)的內(nèi)容，理解就更加困難。這就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“媒介”，突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。多媒體課件能夠化靜為動，能將抽象的語言文字變成可感可視之物。借助多媒體課件探究課文，能有效地架設(shè)一些“梯子”，更好更快地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。如，《只有一個地球》是一篇說明文，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對文中提到的“地球又是一個半徑只有六千三百多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟”及人類給地球生態(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重破壞的行為在理解上會遇到一定的困難，光靠課文文字的描述和教師的講解學(xué)生很難理解，課上自然提不起興趣。期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館這時教師可在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用多媒體課件，把地球在宇宙中的運(yùn)行情況、地球表面的分布情況以及破壞生態(tài)環(huán)境的情況等通過視頻播放給學(xué)生看，同時配上教師自我設(shè)計的解說。此時學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，經(jīng)過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，不僅弄懂了難理解的句子，還深刻了解到地球?yàn)槿祟愃峁┑幕顒臃秶呛苄〉摹⒌厍蛏系馁Y源是極其有限的這一事實(shí)，從而明白了人類只有好好保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，有計劃地開采、使用資源，才能更好地生存下去的道理。

三、巧用多媒體課件展現(xiàn)，能生動地進(jìn)行語言訓(xùn)練

語文教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)語文能力。能力要靠扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，合理適時地運(yùn)用多媒體課件，可使教學(xué)節(jié)奏加快，騰出更多的時間進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，從而使課堂容量加大；同時也能使訓(xùn)練的形式靈活多樣，面向全體學(xué)生，提高訓(xùn)練效果。比如寫字，針對學(xué)生的字寫得不規(guī)范、錯別字較多的情況，多媒體可用于加強(qiáng)字形教學(xué)與書寫指導(dǎo)：運(yùn)用多媒體課件展示典型的例字，引導(dǎo)學(xué)生觀察評析，并運(yùn)用其動畫功能，讓不到位的筆畫延伸舒展，讓安頓不當(dāng)?shù)淖值牟考苿优沧專尡壤д{(diào)的部位或縮或伸，直到符合規(guī)范。運(yùn)用多媒體課件展示有代表性的錯別字，集體修改，并運(yùn)用其動畫功能顯示這一修改過程，可以強(qiáng)化糾錯力度。一位教師在糾正錯字“澆”時，運(yùn)用多媒體課件的動畫功能，設(shè)計了用一根大棒去敲擊那多余的一點(diǎn)，連擊三下，才終于將多余的一點(diǎn)擊飛了。這不是一般的糾錯，它形象地顯示了錯別字的頑固性，并啟示學(xué)生，糾正錯別字要有決心、有信心。這一精心設(shè)計的教學(xué)情境，無疑會使學(xué)生難以忘懷，其效果是對學(xué)生錯一罰十、罰百一類的懲罰性練習(xí)所無法比擬的。可見，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件于書寫訓(xùn)練，能使枯燥無味甚至是苦不堪言的機(jī)械重復(fù)抄練變得生動活潑、充滿童趣。

四、巧用多媒體課件強(qiáng)化，能高效促進(jìn)語言積累

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，需要積累大量的語言材料，在大量的積累中，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓語文在積累中發(fā)揮重要作用。充分利用多媒體課件創(chuàng)造的多種信息，變換形式反復(fù)作用于學(xué)生的感官，可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶，從而將語文知識以及語言材料牢固地保持在頭腦中，進(jìn)而內(nèi)化為自己的東西。《雪地里的小畫家》是一篇介紹不同動物腳印形狀的課文，怎樣讓一年級的小學(xué)生深入了解各種動物腳印的形狀，在生動的情境中學(xué)語文呢？我曾制作了非常形象的課件。首先，在初次接觸課文的時候演示課件，讓學(xué)生在頭腦中建立一個初步的認(rèn)識；在理解課文的時候，再次演示課件，讓學(xué)生對每一種腳印形狀有了深刻的感知；接著，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，又演示課件，讓學(xué)生邊聽邊看邊讀，深入地體味課文所呈現(xiàn)出來的美；最后，再次演示課件，進(jìn)行相關(guān)的遷移練習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生語感的培養(yǎng)和知識的積累。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，能給課堂增添無限的樂趣，學(xué)生在生動的情境中學(xué)語文，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得有趣，課堂教學(xué)也因此富有感染力。這樣的課堂學(xué)生能不喜歡嗎？