“中庸是智慧·守常出傳奇”：海安中學的堅守與超越

董裕華

“高考高分人數十多年來位居全省前列”“學生綜合素養令人刮目相看”“學生發展后勁足”。近年來，一所人口僅占全省1.1%的小縣城里的普通中學吸引了社會各界關注的目光。學校多年來一直只在本縣范圍內招生，但高考成績卻連續多年傲立全省潮頭。成就了令人稱奇的縣中高考奇跡。這所學校就是江蘇省海安高級中學（以下簡稱“海安中學”）。

海安中學學生高考成績輝煌并非傳說中的“死訄（音qiu）蠻干”。他們的學生發展有潛力、有后勁，學生在各級各類比賽中均屢創佳績，在各種活動中表現出極高的素養。南京大學統計了近三年海安中學142位校友的畢業去向，有45%的學生繼續讀研。其中75%的學生是保研：15%的學生出國深造：還有40%就業的學生對自己的工作都非常滿意……

之所以能夠綻放精彩。就在于海中人把每一件平凡的小事都做到了極致?！鞍哑椒驳氖虑樽龅轿痪褪遣黄椒玻押唵蔚氖虑樽鼍戮褪遣缓唵巍！边@是海安中學校長呂建經常掛在口頭上的一句話。仔細品味?；蛟S海安中學的秘訣就在于“中庸”和“守常”。

一、激發內動力。成就每位教師的人生幸福

[程子在《中庸章句》開頭就說：不偏之謂中，不易之謂庸。成就每位教師的幸福人生，就要為人的道德修養確立內在根據。并為其行動樹立一個可以博學、審問、慎思、明辨、篤行的目標。使天下所有仁人志士與天地相參化的價值實現成為可能。]

海安中學的校舍是陳舊的，但是走進校園，你看到的是長長的林蔭道。體味的是濃濃的書卷氣，感受的是深深的育人情。海安中學的發展，離不開一代一代優秀教師的辛勤付出。因此。海安中學的辦學理念既包括“為學生的終身發展奠基”，也包括“為教師的幸福成長鋪路”。學校一直把“教師的發展”作為立校之本。列為各項工作的重中之重，在引領教師專業發展的同時，更關注教師的生命幸福。

1.民主公正背后的制度支撐

海安中學的教師是自由的。海安中學的教師不用坐班，只要完成自己的工作。剩下的時間可以自己支配。學校提出：一個班主任，自己任教的學科不一定要排到年級前面，只要班級的整體狀況好。就是一個優秀的班主任：一個教研組長、備課組長，自己任教的班級不一定要排到年級前面。只要整個學科組的總體狀況好，就是一個優秀的組長。學校通過系列制度，充分調動教師積極性。激發每個員工的進取心和向心力。讓每個教職工在團隊中盡可能發揮出最大效應。每個教師也都發自內心地把學校的事當成自己的事，全校上下擰成了一股繩。

海安中學的教師是平等的。在海安中學，每個教師都有公平的發展機會。學校中層干部的選拔采取“海選制”。所有符合條件的教師全部列入海選范圍。由全校教職員工投票，確定初選名單：在候選人不知曉的情況下，一年后再將初選名單交教職工投票，確定正式人選交組織部門考察。這樣的程序無疑給全校教職工積極的導向，教師只要干出成績，受到學生歡迎，同行認可，社會滿意，那就可以脫穎而出。此外，全校絕大多數中層干部都擔任班主任。如2015年德育處三位主任全部在高三年級擔任班主任。這使得中層干部少了“官氣”，多了“地氣”。每個人都努力成為一面旗幟，讓扎根基層、服務一線真正落到了實處。

2.愛崗敬業背后的責任情懷

海安中學的教師是自覺的。陶行知先生指出：“真正的教育家要有孔子之熱忱，基督之博愛。釋迦牟尼之忘我精神。”這樣的教育情懷就是海安中學教師孜孜以求的目標。海安中學的教師把教育當成自己的事業，當成自己的責任，傾注了全部心血。一位新教師說，入職三年都沒有睡過安穩覺。生怕因為自己的疏漏影響了學生的發展。這種高度的自覺是海安中學長期形成的傳統。一位班主任在高考前摔斷了腿，他見到學校領導的第一句話就是“我受點傷不要緊，只是我的班由誰來帶？”他告訴接他班務的教師：“全班52個學生。我已談了41個。所有談話記錄都在我的筆記本里。要接下去把其他學生都談一遍。已經談過的學生還有幾個要繼續關注?！辈簧偃撕芎闷妗：０仓袑W的管理層那么忙。學校提出的“作業有發必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”是怎么檢查考核的？其實，學校的很多規定要求，靠的不是檢查督促。而是領導干部的率先垂范。以及教師的自覺性和執行力。

海安中學的教師是向上的?！皼]有大家就沒有小家”。教師們始終把學校的榮譽、集體的利益放在第一位。去年，有兩位教師在獲得南通市教學比賽第一名后，為了不影響高三教學，主動放棄了赴省里繼續參賽的機會。每年從大年初二到大年三十，無論是烈日炎炎。還是天寒地凍，或者是刮風下雨，學校運動隊都正常訓練。教練員還從微薄的補貼里。悄悄地抽出錢來貼補給家庭困難的孩子。連續十多屆畢業生都喜歡稱王躍進老師為“王媽媽”，這不僅是因為她帶出了高考狀元，更是因為她對孩子無私的大愛。55歲的王老師至今還是高三實驗班的班主任。這不是學校的行政命令。而是家長們的強烈要求……

海安中學的教師是幸福的。這種幸福源自于他們的成就感，源自于社會對他們的理解與尊重。有一位學生家長是記者，他發現了一件有意思的事。同樣是軍訓，有的學校家長最關心的是孩子會不會曬黑。蚊蟲會不會叮咬，伙食怎么樣，學校有沒有配套的管理措施：海安中學的家長掛在嘴邊的話卻是：“聽學校的！老師比我們有經驗，交給學校我們放心！”親其師才能信其道，這不僅僅是指學生，也包括家長。隨著學校聲譽鵲起，外界對海安中學的關注度越來越高，“挖教師”的價碼也越來越高，而教師們卻更為淡定，他們說，一個人是否成功，不能僅僅用經濟待遇、政治待遇來衡量，更重要的是看他作為人的價值實現了多少。

在海安中學。愛崗敬業的不僅是教師。每一個員工都一樣愛校如家、任勞任怨。學校的電工、水工、油印工、場地工，都是學校的“老長工”，他們40年如一日，每天從早到晚，隨叫隨到，不辭辛勞，不求回報。退休的時候，有的人懇求校長：能不能給個機會繼續為學校發熱發光？哪怕一分錢工資都不要。天天在學校里轉轉，心情也特別舒暢……

二、尊重個性。托舉每位學生的自主發展

[徐復觀認為：“庸者。乃指平常的行為而言。所謂平常的行為，是指隨時隨地，為每一個人所應實踐。所能實現的行為。”]

呂建校長有一句常說的話：到海安中學，你不必走進課堂，只要你看看學生走路的姿態，看看學生跑操、就餐、住宿的狀態，你就知道海安中學在培養什么樣的人。在怎樣培養人。

1.培育“陽光高中生”，打下與眾不同的教育印記

在長期的教育教學實踐中。海安中學體會到。學生的培養不可能一蹴而就，就分數抓分數，就教學談教學，教學質量是不可能真正提高的：教育者眼里不能只有升學率，學校教育的目標是培養高素質的、和諧的人：真正的素質教育不會以降低教學質量為代價，素質教育與高質量的教學業績并不矛盾。高考成績應該是素質教育的副產品。是素質教育的必然結果。

從學生走進學校開始，海安中學就著力培養學生良好的行為習慣、頑強的意志品質、向善的價值追求和向上的精神風貌。他們認為。高中教育首先要讓學生的內心陽光起來，讓別人感受到學生身上特有的陽光氣息。這是高中教育的基本任務。“陽光高中生”主要體現在三個方面。一是在文明禮貌方面，強調“三主動”：遇到師長、熟人要主動問好，面對關心、幫助要主動道謝，做了錯事要主動道歉、主動認錯。二是在身心健康方面，強調“三善于”：樂觀開朗善于調整心態。關心他人善于融入集體。愛好運動善于鍛煉身體。三是在遵章守紀方面，強調“三到位”：日常行為規范到位，文化學習勤奮到位。社團活動參與到位。學校將做“陽光高中生”活動貫串于整個高中教育的始終。設立了“讀書改變命運”“刻苦成就學業”“態度決定一切”等12個重點目標，每個學期圍繞兩個專題，從不同層面讓“陽光高中生”的要求入腦入心。

為了讓做“陽光高中生”活動有抓手、易操作、有實效，學校又進一步組織實施了“一米陽光行動”，要求學生在自己內心充滿陽光的同時，學會播撒陽光、傳遞陽光。每個學生都要從身邊的一點一滴做起。把以自己為圓心、一米半徑范圍內的事做好。把陽光帶給周圍的世界。他們希望通過將品德教育落實于“行”，讓“陽光高中生”成為海中學子的身份標志。成為他們身上與眾不同的教育印記。

2.創新“四自”活動。培養終身受用的自主意識

海安中學注重學生的自覺內化，讓學生在耳濡目染、潛移默化中成長。學校早在上世紀80年代就提出的學生“四自”活動。即思想上自育、學習上自研、生活上自理、體藝上自練。充分發揮學生自我教育、自我調節、自我管理的功能。曾經在省內外引起廣泛關注。如今，學生“四自”活動又被賦予了新的意義，注入了新的活力。

一方面，尊重學生的個性需要，把更多的選擇權交給學生。學生入校時，學校就組織系列報告會，邀請高校教授和學生直接對話。引導學生了解社會、經濟、科技、文化發展的脈搏，了解自己的興趣特長所在。規劃自己的發展方向。多年來，學生的選科意向基本穩定在文理科3：7，沒有因為高考方案的調整而急功近利。學校一直堅持“教師指導、學生自主、定期流動、管理保障”的分層選班原則。其中允許學生定期流動，就是在每學年結束時，學生可以根據自己的學習狀態適度調整學習層次。

另一方面，學生的發展既講究個性化，也強調相容性。獨生子女往往容易以自我為中心，缺乏團隊協作意識。學校經常性開展各類集體活動。讓學生在活動中學會協調、學會合作、學會共享。每個學期每個學生必須有不少于10分鐘的主持人經歷。至少參與一次板報制作，讓每一個學生都能得到更多的鍛煉成長的機會。其班會課也與眾不同。學校要求所有班級都以“小組承包”的形式開展活動。每個學生都必須參與其中，每次都要承擔不同角色，讓學生在活動中增長才干、培養能力。

3.關注“每一個個體”，促進全面和諧的持續發展

海安中學還特別在意“每一個”。用心在促進每一個學生發展上做文章。在海安中學，有兩項運動每個學生都要參加。一是跑操。學生從入校時的軍訓開始。一直到高考前一天，每天兩次，從未間斷。他們發現，跑操既可以鍛煉身體、愉悅身心。還可以增強集體觀念、展示班級的精神風貌。班主任們總結說：要想高考好。跑操不可少：跑操跑得好，成績差不了。二是游泳。學校把游泳提升到學生生存技能的高度，把游泳課作為每個學生的必修課來進行。通過三年的學習，98%以上的學生學會了游泳。學校體育課在普及性、普惠性群體活動的基礎上，又根據學生的興趣特長開設選修模塊，保證每個學生既“吃得飽”，又“吃得了”，還“吃得好”。多樣化的體育活動為學生的可持續發展攢足了后勁。在歷年的江蘇省和南通市體質健康監測中。海安中學的監測成績均居前列。

4.開發“成長平臺”。建立動態生成的成長坐標

為了讓“陽光高中生”活動更好地生根、開花、結果，2004年，學校在校園辦公系統增設了一個欄目，讓班主任及時將學生成長過程中的點點滴滴記錄下來。以便于學生選科以后，新班主任能盡快了解學生原有的狀況。填寫學生成長記錄，受益的不僅是教師，更重要的是學生。每個學生都希望呈現自己的閃光點，對自己的言行舉止也有了更高的要求。2011年。學校又自主開發了學生綜合素質評價電子平臺，讓學生自己填、自己評、自己思、自己改，同學之間相互學習、相互啟發、相互借鑒、共同提高。學生成長記錄平臺為每個學生建立了一個坐標系，讓學生既可以縱向看看自己的成長軌跡，看到自己的進步：也可以橫向看看與其他學生的差距，找出自己的薄弱環節。

思想的引領、抉擇的自主、實踐的摔打、評價的跟進，讓學生明確了自己的奮斗目標和主攻方向，明確了自己的肩負責任和價值定位。目前，學校已成為教育部哲學社會科學重大課題攻關項目“初高中學業水平考試和綜合素質評價改革研究”課題組成員，其學生綜合素質評價項目被列為江蘇省首批前瞻性教學改革實驗項目。

三、篤行“精實”，將每個細節做到極致

[《爾雅一釋詁上》中說：“庸，常也”，即不管做任何事。在確定了方向之后便常態化做下去，抱拙守常，不輕易改變，在每一個細節上追求極致。]

和許多同類學校一樣?！皣?、細、實”也是海安中學的傳統：和眾多同類學校又不一樣的是。海安中學對“度”的把握更勝一籌。海安中學教育、教學、管理共同的特色是“精”和“實”。“精”。意為“精心、精致、精要”，精心是一種態度，精致是一種過程，精要是一種方法；“實”，意為“平實、真實、扎實”，平實是一種品質，真實是一種狀態。扎實是一種作風。海安中學一直孜孜追求的“精實教育”，就是力求以教得精、學得精、練得精，和教得實、學得實、練得實的過程來實現有效性教學，精中求簡，簡中求實，既保證學生核心素養的達標提升。又減輕學生不必要的課業負擔。

1.遵循規律。專注教育教學細節

他們認為。教育要遵循規律，在做實每一個教育細節上下工夫。學校充分滿足每個學生不同的需求。真正促進學生全面而有個性地發展?！币詠?。學校周末、晚自習都不集中上課，作業也不統一強制，學生可以根據自己的實際提優補差。有學生提出，在家自習缺少學習氛圍，在學校既可以查閱資料，也有同伴互助，還可以向教師請教。于是。海安中學的校園就對學生全面開放。從大年初一到大年三十，學校里每天都有學生的身影。

學校食堂也深得師生喜愛，就餐人數爆滿，學校不得不分年級錯時用餐。三個批次、3000多名師生就餐結束時。桌面和地面上幾乎不留一粒米、不撒一滴湯。為提升宿舍管理的品位，學校專門安排有豐富經驗的高三年級主任、集訓班班主任擔任住宿部主任，還在宿舍開設了心理指導中心。貼心教師隨時為學生提供服務，讓宿舍成為家長放心、學生舒心的家園。

2.實事求是，形成自主學習特色

在學習先進教育教學理念和經驗的基礎上。海安中學將其與學校教育教學實際相結合，形成了自主特色的教育教學工作思路。學校把每個學期學生對教學工作的建議和要求進行匯總，梳理出對教學工作的基本要求。形成了《海安高級中學課堂教學345要義》。這些“要義”既不是高深的教學理論。也不是統一的教學范式。而是從實踐中來，到實踐中去，在實踐中不斷充實和完善，具有很強的方向性和針對性。

“3”指三個突出：一是突出學生本位，核心是以學定教；二是突出學科基礎，核心是因材施教；三是突出問題引領。著眼于學生的思維發展。

“4”指四個強化：一是強化激情，借激情感染學生；二是強化啟發，一石激起千層浪；三是強化條理，講究步驟性、系統性：四是強化訓練。充分發揮教學案的作用。

“5”有兩層意思。一是指課堂教學不可或缺的五個環節：精心導入、精講示范、質疑消化、歸納小結、遷移訓練：二是指教學過程要有五個清晰的亮點：教學目標、知識體系、課堂思路、講授語言、方法點撥。

3.求精務實。激發師生動力潛能

管理最關鍵的要素還是人。教育是用心做的事業，教師只要用心。就會有別樣的收獲。例如：其他人把“斗地主”作為賭博的工具。海安中學的教師則融合中西文化，利用“斗地主”中博弈的思想，吸收和整合了手球、籃球、橄欖球等球類運動技術。開發了“三門球”校本課程。三門球運動因其較強的對抗性、趣味性和益智性，深得師生喜愛，已經進入國家體育課程標準，正在走進全國各級各類學校。學生只要用心。也會迸發出創新的火花。近幾年，海安中學的學生在全國青少年科技創新大賽、中學生物理學術創新競賽等活動中。均有上佳表現。由三名高二學生組成的代表隊經過全國初評、分賽區決賽、總決賽。躋身“東潤丘成桐科學獎”競賽前8強。他們是該獎項設立以來全國唯一一支來自縣中的隊伍。

“教育不會有波瀾壯闊的場景，更多的只能是春風化雨的滋養：教育不會有天翻地覆的變化，更多的只能是滴水穿石的功夫?！焙０仓袑W的教師如是說。海安中學看起來既沒有轟轟烈烈的教學改革，也沒有濃墨重彩的搖旗吶喊：既沒有標新立異、別出心裁，也沒有亦步亦趨、盲目效仿，他們只是沿著自己認準的目標不抱怨、不變調、不懈怠，在守常中出傳奇，一任接著一任干，一步接著一步地走，走向前方，走向更好的未來……

（編輯 謝凡）