關于高校研究生教育精細化管理的思考

何姍

【摘 要】 本文從對新形勢下的高等學校研究生教育精細化管理的概念入手，對當前高等學校的研究生管理的特點、存在的問題進行了梳理反思，并就已存在的問題，從研究生精細化管理的角度提出了相應的改進方式和解決策略：加強研究生教育的學科結構調整、突出研究生教育的學科特色；加強研究生教育管理的制度保障、評估機制；努力提高研究生教育管理人員的綜合素質；提高二級學院與導師對研究生教育管理的主觀能動性；優化校園教育管理氛圍，全面科學落實研究生教育管理精細化理念。

【關鍵詞】 高等學校；研究生教育管理；精細化管理；解決策略

近年來，隨著研究生招生規模的不斷擴大，我國的高等學校研究生教育事業得到了迅猛發展，尤其是在國家科教興國、人才強國的戰略目標下，國家對于高等教育人才的需求不斷增強，高等學校的研究生教育進入了一個全新的時代。與此同時，隨著研究生的擴招，在校人數的不斷增加，研究生教育管理的模式和理念卻仍然沿用固有的方式，以至于嚴重影響了我國研究生教育事業的進一步突破與發展，也引發了國內對推進研究生教育精細化管理程度的重視與實施的討論，這一理念，對于研究生教育培養質量的提升和研究生教育教學改革，有著十分重要的戰略指導意義。

一、高等學校研究生教育管理的特點

高等學校研究生教育管理，不同于大學本科教育管理，是一個獨立、特有的階段教育，具有自身的基本特點。

1、管理內容的多層面、系統性

研究生教育管理工作，涉及研究生入學招生、教學培養、學位授予、學籍管理、就業派遣與思想政治教育等多方面工作，各個環節相互聯系、彼此依存、緊密相連、環環相扣，涉及到各個部門的相互協調、相互配合，需要各層次各方面的管理人員從各自的職責出發，切實做好各項工作的跟進與落實，構建一個全局整體的研究生教育管理體系，以確保研究生教育管理工作的有序、系統進行。

2、管理對象的多元化、層次化

研究生教育管理的主體對象為在讀研究生，隨著國家教育體制改革與研究生招生規模的不斷擴大，研究生的在校人數與日俱增。研究生的生源結構、年齡構成相較于大學本科教育有著明顯的不同，從生源結構角度上來看，研究生來自全國各大生源地，擁有全日制本科、成人自考、專升本等多種形式的教育背景；從年齡構成角度上來看，隨著研究生招生政策的放開，研究生的年齡層次構成跨度較大，學生的心理年齡差異較大，身心發展較為成熟穩定。

3、管理模式的專業化、學緣性

相較于本科的基礎性知識教育，研究生教育是按照學生的不同專業領域與研究方向進行分門別類的專業培養，而相應的研究生教育管理模式就需要更加多樣化、專業化的發展。研究生相較于本科生，擔任著學生和研究人員的雙重身份，在讀期間，要將專業學習與科學研究緊密結合，通過課堂學習、課下自學與導師指導多方面的專業知識積累，來進行產、學、研相結合的學習教育過程，需要根據個人的學緣結構進行相關專業的學習積累與研究探索。因此，研究生的教育管理，呈現了其特有的、較強的專業性、學緣性。

二、高等學校研究生教育管理存在的問題

1、招生規模不斷擴大，教育管理質量較為堪憂

隨著國家對于人才需求的不斷擴增，高校的研究生報考人數逐年遞增，研究生的在校人數規模日益膨脹，而高等學校的研究生管理依舊實行著長期以來形成的分散單一化的管理，各個教育管理的環節配合度仍有待提高，教育管理的持續性、時效性仍有待加強，研究生教育管理的生源結構、課程設置、培養方式、導師水平、教育投入及軟硬件設施等方面的質量也亟待優化，教育學科門類分布與研究生課程建設改革發展狀況不容樂觀，高等學校的研究生教育培養質量很難有所保障。

2、管理人員職業定位不準，管理服務意識有待增強

高等學校研究生教學管理常被視作是事務性的、無延續性的行政工作，管理人員的專業素質與服務意識不強，對自身的崗位職責、職業定位、工作理念認識較為落后，管理模式及職業技能學習的創新式探索能力較差，學生為本、愛崗敬業、加強自身職業能力及行政管理理念有待進一步提高。研究生教育管理人員在日常工作中也缺乏創新性與藝術性，工作效率不高，工作成效不顯著，管理育人、服務至上的理念缺失，這些問題的存在，對于研究生教育管理工作的質量有負面的影響，同時也會影響研究生的教育培養質量。

3、考核評估措施不全，管理質量制度保障缺失

高等學校研究生教學管理考核評估體系尚不健全，缺乏行之有效的教育管理質量考核機制，對于教育管理的質量全程監控措施尚未發展成熟，對于研究生的教育過程管理相對薄弱，相應的政策、措施無法保障，對于研究生的教育管理后期跟蹤工作也有待完善，以至于研究生教育管理質量的信息反饋與跟蹤措施無法有效實施。研究生教育管理部門對于管理服務質量的自我監控力度與主觀能動性不足，獎懲力度不夠，研究生教育管理的長效評估機制仍有待進一步完善。

4、行政權力過于集中，培養單位、導師自主權力較弱

高等學校研究生教學管理權力過于集中在研究生教育的一級管理部門，二級學院培養單位的自主管理權較弱，研究生導師對于研究生的教育管理參與度不高。研究生院（部）作為學校研究生教育的一級管理部門，集中的對研究生教育的各項事務的決策權，在研究生教育管理的過程中占有過于主導的地位，這種權力集中模式，很大程度上削弱了培養單位和導師在研究生教育管理中的主觀能動性和積極性，培養單位和研究生導師在參與學校研究生教育管理相關重大決策和制度過程中的參與程度亟待提高。研究生教育管理的決策制度體系不夠規范，在重大決策的制定環節征求意見與調查論證的過程較為片面，研究生教育管理權力分配的不規范，培養單位與研究生導師權利的弱化，也影響著各項政策措施制定的科學性、權威性，降低了研究生教育管理措施的高效性、嚴肅性。

三、高等學校研究生教育精細化管理的解決措施

1、加強研究生教育的學科結構調整、課程建設改革及學位授予點自我評估能力，突出研究生教育的學科特色

面對日益擴招、在校學生數量不斷增加的研究生教育現狀，研究生教育管理單位應基于現有研究生學科結構現狀與特色，在廣泛調研的基礎上，加強學科結構調整，加強創新學科、優勢學科、重點學科的建設改革，努力實現學科的合理科學化發展；不斷完善研究生教育培養方案的修訂與創新，加強學術前沿領域課程的開設力度，不斷引進新的教育教學理念，強化課程設置的科學性、系統性，為研究生教育提供強有力的課程設置保障；同時，應加強研究生學位授予點的自我評估能力，構建學位點自我評估機制體系，加強研究生教育管理的內涵式建設與核心競爭力。

2、加強研究生教育管理的制度保障、評估機制，強化研究生教育管理的過程監督

學校上級管理部門及二級學院應廣泛調查研究，了解國內外高校及科研院所的研究生教育管理機制，建立健全高等學校研究生教育管理的規章制度、制度體系、評估機制建設。同時對學校現有實施的管理現狀進行調研與梳理，分析目前存在的主要問題與主要矛盾，加強研究生教育管理質量評估保障體系，提高管理過程的自我監控能力，實現研究生教育管理的過程監督，明確落實研究生教育管理各個環節的責任主體、工作內容、實施方法、重點難點、注意要點，建立健全研究生教育管理過程目標責任制，通過制定相應工作的規章制度，使管理過程有章可循、有理可依。

3、努力提高研究生教育管理人員的綜合素質，加強管理工作的服務意識

研究生教育管理人員是高等學校研究生教育管理工作的具體組織者、實施者、落實者，管理人員的綜合素質對于準確科學的落實研究生教育管理工作目標起著決定性作用。而研究生教育管理工作的對象群體，是相對于本科生的生理、心理年齡分層較大、學識學科研究能力較強、社會實踐經歷較豐富的高層次學生群體，這就要求研究生教育管理人員必須具備很高的行政管理綜合能力。因此，學院應加強對研究生教育管理工作人員的政治素養、思想理念、行政素質、辦公能力、管理水平的培訓及塑造，督促管理人員在管理過程中不斷提升個人的科學管理水平、方式、方法，在工作實踐中不斷完善總結個人管理工作經驗，熟悉掌握新的管理理念、方式、技術。同時，管理人員也是管理服務人員，應努力提升個人在工作崗位中的服務意識，以學生為本、為人師表、管理育人，努力為學生做好日常管理的保障工作。

4、充分利用新媒體，加強二級學院、研究生導師、研究生之間的聯系，提高二級學院與導師對研究生教育管理的主觀能動性

現今社會，隨著各種新興多樣的網絡平臺如微博、QQ、微信的等在人們生活交流中的廣泛應用，信息的流通性和人們之間的聯系性越來越強，不再受到時間、空間的限制，信息的傳遞渠道的多樣性與高效化越發顯著。研究生教育管理單位、研究生導師、研究生之間可以利用這樣的網絡平臺進行更加便捷的溝通交流，從很大程度上加強了二級學院與導師在研究生教育管理中的主動權。在研究生階段沒有固定教室、學科專業多樣、班級管理分散的情況下，二級學院可以通過網絡平臺將學院的規章制度、政策通知及學校的文件精神通過網絡多渠道的傳達給研究生導師和學生；研究生導師可利用多媒體網絡平臺對學生進行及時高效便捷的指導，了解學生的學習、工作、生活狀況；研究生之間也可以通過網絡方式了解其他學生的學習生活經驗，并通過該方式探討學習、學術相關問題。

5、學習借鑒國內外研究生教育管理經驗，優化校園教育管理氛圍，全面科學落實研究生教育管理精細化理念

研究生教育管理單位應多渠道多領域的了解國內外最前沿的新型教育管理經驗理念，定期進行國內外研究生教育管理經驗學習調研，掌握新興創新且行之有效的研究生教育管理理論。全面落實加強研究生教育管理的精細化建設，做到全方位、跨領域、多角度、專業化、精細化的研究生教育管理模式。優化校園的教育管理機制，強化“教育育人，服務育人，以學生為本”的教育管理理念，營造寬松、有愛、溫暖、陽光、高效和科學的校園學習生活文化環境，讓學生真正感受到自我的主人翁意識，以最積極地一面處理自身的學習、生活等問題。全面貫徹研究生教育管理精細化理念，將研究生思想、教育、教學、管理、生活各個方面的工作精細化落到實處。

四、結束語

綜觀之，在國家對高層次人才的需求不斷增強，研究生招生規模擴大的今天，研究生教育管理的系統化、科學化、精細化水平亟待提高，可以說我國的高等學校研究生教育進入了一個新的歷史階段，既是機遇亦是挑戰。研究生教育管理單位擔負著為國家為社會培養新一代擁有創新思維、與時俱進的高水平學術科研人才的重要使命，只有建立健全科學有效、規范全面的體系化、精細化的研究生教育管理制度與措施，才能夠為國家為社會的科教興國、人才強國事業培養更多優秀合格的高層次人才。

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【作者簡介】

何 姍（1988.9-）女，陜西西安人，西安外國語大學碩士研究生，研究方向：教育管理.