馬克思生態正義觀對高校思想政治教育的啟示

【摘 要】 高校思想政治教育是培養大學生樹立科學生態文明觀念的主要渠道。馬克思提出的關于人與自然的和諧共生關系、生態正義的制度保障以及人民群眾是實現生態正義的主體力量的思想，對于高校思想政治教育具有重要啟示：重視人與自然和諧關系的構建，豐富思想政治課理論教學的內容；在理論教學中加強生態文明教育，做好理論闡釋；加強思想政治理論與實踐教學，培養大學生生態文明觀念。

【關鍵詞】 馬克思；生態正義觀；高校；思想政治教育

馬克思生態正義觀是具有整體性、包容性的價值理念。生態文明建設，是關系人民福祉、關乎我國未來發展的重大戰略，涉及到生產方式、生活方式，尤其是思維方式和價值觀念的重要變革。高校思想政治理論課作為大學生思想政治教育的主陣地，肩負著積極引導大學生樹立科學生態觀念的使命，應當積極發揮理論教學和實踐教學的作用。

一、馬克思生態正義觀與高校思想政治教育的內在關聯

馬克思生態正義觀與高校思想政治教育有著內在的關聯。馬克思生態正義觀為高校思想政治教育生態化提供了理論指導，高校思想政治教育生態化是馬克思生態正義觀中國化的現實指向。

1、馬克思生態正義觀為高校思想政治教育生態化提供了理論指導

在經歷了改革開放30多年的高速工業化與城市化進程之后，我國經濟社會的發展和生態環境之間的矛盾日益突出。傳統的工業文明發展模式在帶給人們利潤的同時，也在一定程度上超出了自然界的承載能力。面對復雜的社會大環境，大學生思想多變且易受他人影響。高校思想政治理論課作為大學生思想政治教育的主陣地，肩負著積極引導大學生樹立科學的生態責任意識、培養他們對自然生態的人文關懷以及良好的生態道德品質的重任。馬克思對人與自然的關系進行了價值規范、價值評價，用正義的價值理念去對待人與自然的關系問題。他的探討生態正義的價值要求、制度保障等思想，給予了高校思想政治教育理論層面的啟迪。

2、高校思想政治教育生態化是馬克思生態正義觀中國化的現實指向

馬克思主義是指導我國經濟社會發展的重要思想體系，馬克思生態正義觀對于推進我國生態文明建設具有重要的理論意義。高校思想政治教育生態化是對大學生進行生態文明教育的重要途徑，也是馬克思生態正義觀中國化的現實指向。高校思想政治教育生態化，是指把生態文明的理念融入到大學生思想政治教育的全過程。高校思想政治理論課中，理論教學依托于四門主干課程。結合當前生態文明建設方面的重點熱點問題，用理論解釋現實，把問題說透，并且從不同角度、不同側面把生態文明理念相關問題論述清楚。

二、馬克思生態正義觀的主要內容

馬克思生態正義觀蘊含了豐富的思想，主要內容包括人與自然的和諧共生關系，生態正義的制度保障以及人民群眾是實現生態正義的主體力量。

1、人與自然的和諧共生關系

自然界為人類社會的產生提供了物質前提，人類的吃穿住都離不開人對于自然的改造。在《1844年經濟學哲學手稿》中，馬克思分析了人與自然之間的關系。人為了滿足自己的需要就會利用和開發自然，但一旦開發過度就會造成人與自然之間的矛盾。為了擺脫人的異化狀態，人類需要處理好兩者的關系，不能超過限度。人與自然關系的背后亦是人與人、人與社會之間的關系。通過實踐，具體的說是勞動，人類把自然資源改造成所需要的狀態。這一過程體現了人的主動性、能動性，它是人類有意識有目的的活動，但這并不等于人類可以無限制地開發利用自然資源。

2、生態正義的制度保障

馬克思對所處的資本主義社會進行了嚴厲的批判，主要批判了資本主義生產方式的不正義性。在此之下的社會制度顯然不利于人的自由全面發展。在資本邏輯的驅使下，資本家憑借著對生產資料的私人占有，盲目地追求剩余價值，不僅造成勞動者過度地工作，損害健康，而且會過度開發自然資源，對生態環境造成一定的破壞。這也反映了資本家在無視生態責任的情況下做出的忽視人與自然和諧發展的行為，導致了生態非正義。生態非正義愈加嚴重就會導致生態危機的發生，而生態正義的持續性發展需要制度保障，缺乏正義的制度只會使生態問題更加嚴重。只有體現自然資源分配正義、滿足人們合理的生態利益等條件的制度支撐，才能給人創造良好的生態環境。

3、人民群眾是實現生態正義的主體力量

馬克思堅持群眾史觀，人民群眾不僅是社會變革的重要力量同時也是財富的創造者。當一個社會的制度缺乏正義時，人民群眾會起來推翻束縛的生產關系，建立正義的制度。當制度正義時，整個國家的發展才有了重要的保障。而且，人民群眾通過勞動，發揮能動性，對物質世界進行改造。這種改造活動并不具有盲目性，而是以生態正義為價值目標，為了滿足人的生態需求，同時不以犧牲后代人的利益為前提。正如有的學者指出，生態正義條件下的以人為本，應當是滿足人合理的生態需求，并以人的理性的生態利益為出發點。[1]

三、馬克思生態正義觀對高校思想政治教育的現實啟示

高校思想政治理論課作為大學生生態文明觀念教育的主陣地，應當發揮理論教學和實踐教學的作用，在內容方面滲透有關的新知識、新理念。

1、豐富思想政治課理論教學的內容

課堂講授是大學生接受生態文明教育的主要方式之一。高校課程是否滲透生態文明理念，直接影響著大學生的生態文明意識水平。在社會轉型期，我國經濟社會的發展和生態環境之間的矛盾日益突出。高校思想政治理論課四門主干課程的教材，沒有單獨的章節對生態文明相關的內容進行專門闡述，而是分布在多個章節之中。為了引導大學生樹立科學的生態倫理意識、生態責任意識，應當在教材的內容中加入生態正義的相關內容，并把我黨最新的理論成果體現于教學內容中。高校思想政治教育不僅關注人與人之間或是人與社會之間的關系，而且重視人與自然和諧關系的構建。

2、在理論教學中加強生態文明教育，做好理論闡釋

大學生群體具有特殊性，他們思想活躍、易于接受新鮮事物，能夠成為生態文明理念的重要傳播者。促進大學生認同生態正義的理念，需要從學理上闡述清楚生態正義的內涵、提出、產生的過程、制度保障等理論問題。生態問題又是一個現實感很強的話題，這就需要教師在講解的過程中結合現實，展現理論魅力，采取豐富靈活的教學手段，對其進行積極的引導。比如采用案例分析法、情景教學法等在教學中滲透生態文明觀念，引導大學生樹立生態倫理意識、生態責任意識，并且積極踐行生態文明理念。

3、加強思想政治理論與實踐教學，培養大學生生態文明觀念

在可持續發展的今天，高校思想政治教育應當生態化，把生態文明的理念融入到實踐教學的內容之中。思想政治教育功能的發揮除了在學校課堂里灌輸給學生知識，還需要鼓勵學生走向社會，感受世情、國情的變化，更加直接地了解現實問題。實踐教學作為第一課堂的延伸，為大學生生態文明教育提供了很好的平臺。思想政治理論課教師應當積極引導大學生加強與企業、社區、環保公益組織等聯系，利用學校搭建的平臺，深入現實社會，發現生態環境存在的問題，并提出一些參考性建議。

【參考文獻】

[1] 郎廷建.論馬克思的生態正義思想[J].馬克思主義哲學研究，2012（10）.

【作者簡介】

鄔巧飛（1987-）女，浙江寧波人，中國礦業大學（北京）思想政治教育學院講師，法學博士，研究方向：馬克思主義基本原理，中國特色社會主義.