鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演形式在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用探討

代雪蘭

【摘 要】在鋼琴表演中，鋼琴重奏主要表演形式是四手聯(lián)彈與雙鋼琴表演，無(wú)論是在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外，這兩種表演形式都被業(yè)界人士給予高度的關(guān)注和重視。本文就鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演形式在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用做出了相關(guān)的探討。

【關(guān)鍵詞】雙鋼琴；四手聯(lián)彈；表演形式；高校教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）10-0209-01

一、雙鋼琴表演形式的特征

雙鋼琴就是在實(shí)際演出中使用兩架鋼琴同時(shí)演奏一首樂(lè)曲的表演形式，該表演形式需要演奏者有著較好的協(xié)作意識(shí)與樂(lè)感上的共鳴。由雙鋼琴表演衍生出的雙鋼琴教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，就是將兩臺(tái)鋼琴并放，老師與學(xué)生各自使用一架鋼琴，結(jié)合學(xué)習(xí)與練習(xí)的方式進(jìn)行雙鋼琴的教學(xué)。國(guó)外雙鋼琴教學(xué)起步與發(fā)展比國(guó)內(nèi)早，也有比較完善的教學(xué)模式。我國(guó)的雙鋼琴教學(xué)方法在許多方面都有不足之處，需要進(jìn)行改善。在雙鋼琴學(xué)習(xí)中，雙鋼琴合作是一個(gè)重要的部分，就是兩個(gè)人一起創(chuàng)作一首完整的音樂(lè)作品，使整體達(dá)到平衡，雙方演奏者不僅是主導(dǎo)者，同時(shí)也是追隨者，不分你我的主次作用。

二、鋼琴四手聯(lián)彈的特征

所謂鋼琴四手聯(lián)彈就是在同一架鋼琴上對(duì)一首作品進(jìn)行重奏，學(xué)生不僅能夠在其中體會(huì)到鋼琴藝術(shù)的魅力，同時(shí)又能夠提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。鋼琴四手聯(lián)彈不僅需要大腦能夠合理操作好雙手，更要增強(qiáng)演奏者之間的溝通與交流，保持默契感；四手聯(lián)彈的平衡是合作者在演奏過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵。另外，合理地使用踏板也是非常重要的。

三、鋼琴四手聯(lián)彈和雙鋼琴表演形式在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）重視技術(shù)方法。在高校教學(xué)中，鋼琴四手聯(lián)彈與雙鋼琴都要求齊整性。第一，觸鍵的一致性。演奏者在鋼琴四手聯(lián)彈與雙鋼琴表演的過(guò)程中為保證音準(zhǔn)一致，要在觸鍵時(shí)同時(shí)對(duì)旋律進(jìn)行演奏。此外，還要注意樂(lè)曲開(kāi)始與結(jié)束時(shí)的整齊度以及樂(lè)音的清晰度，讓音樂(lè)的銜接更流暢自然。教師在日常教學(xué)與訓(xùn)練時(shí)要重視教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感性，從而達(dá)到“人樂(lè)合一”。第二，起始音的合奏。演奏者在演奏開(kāi)始后要正確掌握好主次?？梢栽谘葑嘀笆褂锚?dú)特的暗語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流。演奏者在具體演奏配合的過(guò)程中，要多注意手臂與手腕的動(dòng)作，盡量同步。主演奏者動(dòng)作一定要表現(xiàn)出自然、明確的感覺(jué)，尤其是要強(qiáng)化其與合奏者的默契度。此外，因?yàn)闃?lè)曲中部的合奏有不一樣的類型與風(fēng)格，因此該樂(lè)段處理的方式也是有各自的特點(diǎn)。

樂(lè)曲一般有快板與慢板兩種，演奏者一定要仔細(xì)、反復(fù)地訓(xùn)練并鉆研樂(lè)曲，才能夠?qū)?lè)曲中的情感全部表達(dá)出來(lái)。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演奏慢板樂(lè)曲的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多注意音樂(lè)和聲的對(duì)位、旋律的走向以及音樂(lè)的節(jié)奏。一首樂(lè)曲的成功演奏靠的是演奏者的默契配合，演奏者一定要對(duì)樂(lè)曲的節(jié)拍和節(jié)奏充分理解和掌握，還有長(zhǎng)音、短暫音值、連音與裝飾音等也是要掌握的，從而完成同步演奏。就表現(xiàn)技巧來(lái)講，主奏與協(xié)奏必須密切配合，第一架鋼琴演奏出主聲部的樂(lè)曲，第二架鋼琴則演奏出協(xié)奏聲部的樂(lè)曲，在整個(gè)合奏的過(guò)程中，演奏者都要弱化自身，以達(dá)到服務(wù)整體的效果。

（二）有效運(yùn)用踏板。教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)培養(yǎng)并提高學(xué)生對(duì)踏板的運(yùn)用水平，因?yàn)殇撉偎氖致?lián)彈與雙鋼琴演奏中運(yùn)用踏板的要求高于獨(dú)奏，若是在演奏過(guò)程中踏板使用不當(dāng)，會(huì)影響整體音樂(lè)效果。因此，踏板的合理運(yùn)用是非常重要的，能夠減少連奏時(shí)的不便之處。

（三）增強(qiáng)教學(xué)的靈活性。我國(guó)鋼琴教學(xué)起步較晚，對(duì)于鋼琴四手聯(lián)彈與雙鋼琴教學(xué)的場(chǎng)所與設(shè)備等都有著較高的要求，因此對(duì)演奏者的要求也比較高。應(yīng)該專門建設(shè)雙鋼琴教室，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，需要學(xué)生一起參與，在多樣化的教學(xué)氛圍中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

鋼琴四手聯(lián)彈是一種傳統(tǒng)的鋼琴演奏形式，將鋼琴四手聯(lián)彈與雙鋼琴表演的教學(xué)形式應(yīng)用于高校的鋼琴教學(xué)中，可以將音域進(jìn)行有效拓展，進(jìn)而能夠提高學(xué)生合奏的技能?，F(xiàn)今，在高校的鋼琴教學(xué)中主要融入了巴洛克、浪漫、古典以及現(xiàn)代音樂(lè)這四個(gè)時(shí)期的作品。所以，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，就應(yīng)該將現(xiàn)代化的音樂(lè)理念滲透進(jìn)鋼琴教學(xué)中，以靈活的教學(xué)方式將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生參與鋼琴教學(xué)的積極性，進(jìn)而使學(xué)生整體演奏技巧以及合奏技能都能夠得到提高。

四、結(jié)語(yǔ)

在高校鋼琴教學(xué)中，鋼琴四手聯(lián)彈與雙鋼琴表演形式都是很重要的。這不僅能夠幫助學(xué)生提高音樂(lè)素質(zhì)，同時(shí)也能夠提升演奏技能，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。此外，還能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作能力與表現(xiàn)力。鋼琴四手聯(lián)彈與雙鋼琴表演形式的教學(xué)應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)中具有一定的積極意義，教師應(yīng)對(duì)此進(jìn)行不斷探索，從而使教學(xué)水平與效果得到更好提升。

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