龔彤：高聲領唱“江津號”的船工號子

本刊記者 | 吳爽

龔彤：高聲領唱“江津號”的船工號子

本刊記者 | 吳爽

有人把江津中學喻為巨輪“江津號”，江津中學的校長自然就是這艘大船的船長。

說實話、干實事、求實效——這是“船長”篤信的教育信條。

32年來，他一直任教物理，當過教務處副主任，做過副校長，2009年起任校長，實實在在干教育，踏踏實實做學問。他就是重慶市骨干校長、特級教師、正高級教師，重慶市江津中學校校長龔彤。

8年間，他帶領重慶市江津中學成功地實現了由追隨性發展變創新性發展，再到引領性發展的轉變。在他的帶領下，該校先后榮獲“全國教育系統先進集體”“全國百所德育示范學校”等榮譽，其辦學成績和影響在重慶市名列前茅，享譽巴渝，聞名全國。

尖兵教師：凝聚教師精氣神

教師是辦學的關鍵因素。正如華東師范大學的葉瀾教授所說： “沒有教師的發展，難有學生的發展；沒有教師的解放，難有學生的解放；沒有教師的創造，難有學生的創造；沒有教師的轉型，難有學生的轉型。”龔彤推崇葉瀾的理念，他深知，高素質的教師隊伍是學校核心競爭力的關鍵要素。沒有教師的專業發展，就不可能有學校的可持續發展。他提出： “要通過成就教師來成就學生，從而發展學校；以提升教師專業素質為突破口來改變教師教育教學方式和學生學習方式，使教育更人性化，更能滿足學生終身發展的需求。”

龔彤認為，教師群體是思想最飽滿、理性感最豐富的，因而他發自內心地尊重每一個教職員工。秉承“培訓就是最好的福利”的理念，構建開放性的培訓體系，把培訓研修作為教師專業化發展的重要載體，積極倡導教師自主研修和培訓學習。學校建立了“江津中學教師成長檔案袋”，制訂符合教師個性及發展趨勢的崗位職責，探索因人而異的教師管理模式，創造性地推出了“四六六八”工程，即青年教師四個一：一手好字；一筆好文；一副好口才；一堂合格課。全體教師六個一：讀一本教育專著；掌握一門學科的知識結構體系；上好一堂多媒體優質課；有一口較標準的普通話；參加一項教改實驗；有一項有價值的科研成果。學校干部六個一：出一個好點子；管一條線；蹲一個點；兼一門課；抓一項研究；帶一位教師。教研組長八個一：上一節示范課；一篇文章發表、交流或獲獎；參加一個學術團體；主持一次學術學習或講座；抓一個科研課題；對教師作一次評析總結；爭創一項學科集體榮譽；指導幫助一名教師。學校還制訂“成功階梯”方案來保障實施，力爭把每一個教師都“打造”成教育“尖兵”，并系統組織教師參加華東師范大學研修培訓，助推教師專業發展。江津中學還承接了西南名校長、名師的跟崗培訓項目，被確立為重慶市中小學校長培訓基地學校。

龔彤和他的班子成員，憑借科學的管理制度和良好的評價激勵機制，鍛造了一支成熟、優秀、穩定的教師隊伍，凝聚了教師隊伍的精氣神。在這支隊伍里，每一老師都是教育尖兵，這支“尖兵隊伍”，連續創造了一系列輝煌的業績。

生態課堂：激活課堂生命力

課堂是教師、學生、教材和環境四個因素動態交互作用的“生態系統”，它將教師和學生緊密地聯系起來。2010年，重慶市高中新課程改革全面實施，但當時江津中學教師對新課程改革了解不多，少數教師對課改有消極情緒。面對全國各地出現的各種創新課堂和教育教學模式，龔彤及時提出，教學有法而無定法，貴在得法——不同學科的教師面對不同的學生和具體的教學內容，應該具有屬于自己的個性化教學。因此，他不主張依靠專家或校長打造一個全校統一的教育教學模式，積極倡導構建方法適合、學生自主、學習高效的多樣化生態課堂。

龔彤高度關注課堂這個關鍵環節，強調以務實拼搏的精神狀態應對課程改革，指出課堂是教學的主陣地，課堂教學過程是教和學兩個因素的雙向反饋，而非單向傳輸；課堂知識需及時內化，要給學生內化的時間。真正的課程主要發生在課堂，發生在教師與學生的互動中，課堂是課程與教學的綜合體。所以，學校最大的事在課堂上，校長的辦學思想必須立足于課堂教學實踐。江津中學有一個優良傳統，就是校長必須上課，副校長和中層干部必須上足課。龔彤身體力行，目前依然擔任高二年級16班的物理教學工作。江津中學這一傳統讓龔彤受益匪淺，讓他保持一種良好的課程與教學領導力。

立足于課堂，使校長更接地氣。龔校長通過對學校課程和課堂教學現狀的準確把握，使學校的課堂教學更專業，更適切，更富有成效。該校先后構建的基于MOODLE平臺的三維動態課堂、創客教育理念引領下的創客式課堂、以信息技術為載體的微課堂等多元化新型課堂，生機勃勃，活力四射。

活動實踐：立德樹人顯實效

長期以來，學校德育工作過多地注重道德知識的傳授和理論的闡述，而較少考慮學生年齡、心理特征和品德形成發展的規律，因而很難達到預期德育效果，這種現象引起龔彤的高度重視和反思。于是他始終不渝地堅持立德樹人的核心辦學目標，不懈地強調學校德育要有切實有效的教育載體即豐富多彩的德育實踐活動，結合不同階段的德育主題，精心安排和設計相應的德育活動，讓學生通過參加力所能及的社會實踐活動來豐富自己的閱歷，增長自己的知識和技能，以達到最佳的德育實效。

“東風行動”是江津中學跨區域、跨學校學習交流與合作的大型系列特色德育品牌活動。從1997年起，聶榮臻元帥生前學習工作過的重慶江津、北京、河北張家口、河北保定、甘肅酒泉等五地六校，每年都會聯合開展以“學聶榮臻事跡、走聶榮臻道路、創聶榮臻業績、做聶榮臻傳人”為主題的手拉手“東風行動”。2012年，重慶大學聶榮臻班正式命名，成員擴大至六地七校，同時活動改名為“六地七校”——“足跡”系列活動。在每年為期5天的活動中，7所聶帥學習工作過地方的學校師生代表前往江津中學、聶榮臻元帥陳列館、軍事博物館、航天城、晉察冀軍區司令部、酒泉衛星基地等地進行參觀考察，實地感受聶帥從早年圖強報國到南昌、廣州起義，從馳騁晉察冀敵后根據地到嘔心瀝血開創“兩彈一星”新紀元等光輝業績。活動弘揚真善美，傳播正能量，參加活動的師生們都深深感受到心靈的教育和洗禮，有力地促進學生更好地傳承革命優良傳統，自覺地踐行社會主義核心價值觀。這種大規模的跨越大江南北的社會實踐活動，引起了空前的反響和關注，《人民日報》 《解放軍報》《中國教育報》等權威媒體進行了跟蹤報道。

“中學生領導力”是江津中學的另一個德育特色活動。自2011年起，該校連續組隊參加五屆全國中學生領導力大賽。該項大賽活動以“打造國內一流的高中生領導力培養與展示平臺”為目標，通過集中展示、競賽、講座、交流及各種豐富多彩的學生活動，考察和培養當代學生的社會責任感、履行責任的能力、利用所學知識解決既定社會問題的能力和組織管理能力。江津中學學生以獨具匠心的情景設計，妙趣橫生的模擬演示，充分展示自己的智慧和“關注民生、關注社會”的責任感、使命感。學校作為重慶市唯一的中學生領導力大賽代表隊，同來自全國26個省、直轄市、自治區的近千名師生進行了激烈的角逐，表現出色，獲得了多項獎勵。大賽上學生們展示了過硬的綜合素質和卓越的領導才能，知識和能力得以增長，精神生活大大豐富，德、智、體、美諸方面的綜合素質得以全面發展。

>>龔彤校長冒雨參加軍訓閉營儀式

“船長”風范：手把紅旗立潮頭

江津中學就像是一艘巨輪，全校四百多名教職員工“眾人劃槳，開動大帆船”，而手把紅旗立于潮頭的，正是他們的船長龔彤。

2016年9月，重慶市江津中學高2018屆軍訓匯報儀式，53歲的龔彤校長冒著傾盆大雨檢閱受訓學生，近一個小時淋雨的畫面，深深烙進穿著雨衣的師生心里，震撼著打傘觀看儀式的群眾。龔彤校長以可愛的師生為傲，師生們心疼他們敬愛的校長。

2016年高考實現新的突破，重本人數由2010年的557人增至2016年的1034人，重點本科升學率以71.1%的比例列重慶市第五位，躋身重慶重點中學前茅。正當師生興奮于所取得的成就時，堅持“說實話、干實事、求實效”的龔彤再次以睿智而沉著的語言提醒大家： “盡管我們取得了近幾年來最好的成績，但我們深知最好只是一時的狀態，更好才是永恒的追求；我們只有充滿激情地去追求最好，才能不斷地取得更好的成績。全體津中人必須磨礱砥礪、眾志成城，方不負上級領導和全區人民的厚望，獲取更好的成績！”是呀，幾十名在清華北大求學的共和國驕子可以給他們的母校和校長提供有力的證明！

再多的豪言壯語，再璀璨的光環籠罩，也難以抵得上一個教育人腳踏實地、勤懇耕耘的“實”字精神。這種“實”融化在日常教育的點點滴滴中——每天晚自習放學時，江津中學校園主干道十字路口處總會有一個默默注視師生離校的挺拔身影，他就是校長龔彤。龔彤說，身教比言傳更重要，他要讓辛苦一天的師生們看到，他們的校長無論何時都在陪伴，他們不是一個人在拼搏。這位早過知命之年的校長，正以成熟的智慧、深邃的思想和飽滿的精神，佇立于“江津號”這艘教育巨輪的船頭，高聲領唱激蕩大江的船工號子！