論小學數學教學的生活化

蹇友平

摘要：近年來隨著素質教育改革的進一步實施，生活化教學逐漸在小學數學教學當中被提出，并在各地的小學教學中得到了廣泛的應用。為此，我們就當前小學數學教學生活化的開展進行了研究，通過對小學數學生活化教學內容的概述以及必要性的分析，探究了實施小學數學教學生活化的相關建議。

關鍵詞：小學；數學教學；生活化；必要性；建議

一、小學數學教學生活化概述

教學生活化就是要求在特定教學方針、目標的導向下，通過教育主體即師生的共同參與，來將我們現實生活當中與教學聯系緊密的事件放到教學當中，充分發揮其教學的功能，以此來達到一種生活與教學相互影響相互發展的良好狀態。生活化教學應當是一種全過程、全方位的生活化，即從教學內容的選取，教學方式、方法的制定再到教學手段、途徑的創設等等都應當充分體現生活化。

關于小學數學教學生活化，雖然在近年來隨著素質教育改革的倡導被提出，但實際上早在上世紀五十年代前蘇聯教育家就提出了小學數學教學要注重與生活的聯系。我國偉大教育學家朱德全也提出，數學是來源于生活的同時也必須重新回歸于生活中去，只有這樣才能夠突顯出數學的活力。與此同時，作為一門重要的演算型學科，數學本身的價值就在于能夠通過數學知識的運用來滿足現實生活中人們的各種需求。如，數學教學的目的不僅是為了對學生必要的數學知識技能進行培養，更是為了通過數學教育提高學生的數學能力，從而在以上教學目的之上，使學生形成良好的數學思維、手段，使學生能夠在對這種數學思維進行利用的基礎上去解決生活中遇到的實際問題。

二、小學數學教學生活化的必要性

（一）培養創新型人才的要求

在社會、經濟快速發展的背景下，人才之間的競爭日益激烈化，社會對人才的要求逐漸提升，傳統型專業人才已經不再能夠適應社會發展的要求。當今社會是一個創新發展的時代，社會所需要的也是那些具有創新、敢做敢干、勇于突破自我的實踐性人才。這就對學校的教育方式的轉變提出了一定的要求，要求從小學階段起，我們就必須注重對學生學習方法、創新能力、思維意識的教育和培養，以為學生的成才構建起一個良好的教育基礎。而小學數學教學的生活化就可以憑借數學知識的實踐運用來對學生的實踐能力進行培養，幫助學生養成縝密的數學思維，以促進數學知識的生活化演進，使學生成長為創新型人才。由此來看，小學數學教學生活化是社會發展的要求，能夠為新時期創新人才的培養奠定良好的基礎。

（二）新課改發展的要求

在教育改革不斷深入貫徹實施的背景下，素質教育理念逐漸滲透到各個階段的教學當中，成為新時期各階段教學改革的主要方向。其中就包括了小學數學教學，素質教育背景下強調小學數學教學改革要注重學生各方面能力的培養，實現學生數學綜合素質的提升。而在2011版的數學義務教育課程標準當中，更是將數學教學要注重生活實際的聯系加入其中，充分體現了新課改對數學教學生活化的重視。與此同時，數學教學生活化，倡導利用數學知識來解決生活實際問題，即強調數學教學實踐的重要意義，這也充分彰顯了新課改關于鍛煉學生動手、動腦能力的具體要求，是數學終身教育的良好體現。

三、小學數學教學生活化建議

（一）教師要轉變教學理念

教師是小學數學教學的重要引導者，對于教學內容的選取、教學環節的設置、教學活動的開展等等都具有著決定性的影響，其教學理念的先進否更是關系著下一步數學教學工作的有效開展。為此，小學數學教學生活化的實施首先就要求數學教師能夠積極專業教學理念，樹立是數學教學生活化的教育理念，以通過各種教學手段的利用來拉近數學課堂教學與生活之間的距離，引導學生對生活中的各種數學現象進行關注。于此同時，數學教師還要摒棄以往只重教材而忽視數學實踐的教學思想，悉心觀察生活中的各種數學現象，以充分提升自身對生活中數學教學資源的整合能力，從而在自身良好的生活化數學課堂環境創設下來實現數學教學實效性的提升。例如，在學習鐘表知識時，教師可以讓學生通過對自己每天吃飯、睡覺、上學、運動、做作業等事項以時間進行記錄的方式，來促進學生對時鐘知識的理解。

（二）增加數學教學生活化實踐機會

小學數學教學生活化的核心思想就是通過知識聯系實際來幫助我們解決日常生活中的難以，從而提高數學知識的實用性。為此，小學數學教學生活化的開展也要求我們必須積極增加數學教學生活化實踐的機會。通過各種數學教學活動的開展，讓學生走出課堂，深入參加各種社會實踐，改變人們對數學知識無用處的錯誤認識，從而更好的激發起學生對數學知識進行學習的興趣。使師生、家長認識到數學不僅僅是為了考試而存在的，其更是具有一定的現實價值。如，我們在教授完學生相關表面積和體積的相關知識后，結合學校中正在開展的花壇建設工程，帶領學生進行實地觀察和測量，讓學生幫助建筑工人叔叔對花壇建設m?用土以及花壇表面應覆蓋瓷磚的總體數量進行計算。在這一實地觀察和測算過程中，不僅鍛煉了學生的動手動腦能力，且培養了學生悉心觀察的良好學習習慣，可以使學生在對相關內容的測算和計算當中更進一步掌握相關數學知識概念。

參考文獻：

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