大學體育武術課程教學質量提升的途徑探討

【摘要】隨著素質教育的不斷改革，在人才教育中，人們對人才的身體素質教育給予了高度重視。大學生是未來社會的主要建設者，僅僅擁有豐富的知識是遠遠不夠的，還應該擁有一個強健的體魄。因此，在大學教育階段，很多學校都將體育課程當成必修課程，以此來提升學生的身體素質。很多學校都將武術納入到了體育課程中，但是由于種種原因，武術教學并沒有達到良好的教學效果。本文就大學體育武術課程教學質量低下的因素進行分析，并提出來有效提升大學體育武術課程教學質量的有效途徑，旨在于同行進行探討。

【關鍵詞】大學體育 武術課程 教學質量

武術是我國的傳統優秀文化，近年來人們對我國傳統優秀文化的傳承給予了高度重視，在大學體育教學中，武術已經成為了一門比較普遍的課程。將武術教學融入到大學體育教學中，可以培養大學生的良好心理素質和強健的體魄，對于大學生的素質教育至關重要。但是從目前的情況來看，很多大學體育教學中的武術教學質量低下，沒有發揮應有的作用。

一、當前武術教學質量低下的因素分析

（一）教學手段落后

在大學體育武術課程教學中，采用有效的教學手段和方法是提升教學質量的重要方法，但是從目前的情況來看，很多大學在體育武術教學過程中使用的教學手段都比較落后。近年來我國的科學技術在不斷發展，很多科技技術改變了人們的生活方式和工作方式，為人們的生活帶來了很大的便捷，教學手段也發生了重大的變革。武術課程雖然對科技的要求不高，但是采用現代設備和現代技術進行教學改革是非常必要的。但是實際教學中，受到傳統武術教學觀念的影響，依然采用傳統的教學手段，教師講解理論，導致學生動作，導致整個課堂非常死板和單調，不僅學生提不起興趣，還會影響學生的創造性和積極性。

（二）教學內容單一

中華武術博大精深，包含著各種各樣的內容和拳法，但是在很多大學體育課程中，武術課程的內容非常單調和單一，往往只包括一些初級的長拳、二十四式太極拳以及太極拳等，這些課程往往很難滿足學生學習武術的需求，大大影響了學生的積極性。一些學校的教師完全按照大綱進行教學，但是教學大綱比較單調，不僅影響了學生的積極性，對于傳承我國的武術也是非常不利的。

（三）過于重視技術動作

在體育武術教學中，技術動作是基礎，但是和其他的體育項目相比，體育武術不僅僅是單一的動作，還是我國優秀傳統文化的重要載體，其還蘊含著豐富的文化性。但是從大學體育課程設置來看，很多學校都非常注重武術的技術動作性，而忽視了其文化性和力量性，導致武術成為了一門技術課程，在實際教學中并沒有將武術的起源、演變以及美學、氣功等融入進去，從而不能實現對學生的內外兼修效果[1]。

二、提升體育武術教學質量的途徑

（一）更新觀念，培養學生學習武術的興趣

要想提升大學體育武術教學的質量，在實際的教學過程中，教師一定要更新觀念，培養學生學習武術的興趣，只有更新教學觀念才能實現對大學體育武術的教學改革，從而提升教學質量。因此，學校和教師一定要改變競技武術的觀念，而是注重武術教學的文化傳承性和內外兼修目的性，教學目標應該由傳統的學生掌握某一項武術動作或者技能轉變為了解蘊含在武術中的文化和力量，重視武術的文化性。此外，還要對傳統的教學評價觀念進行改革。在以往的教學過程中，教師往往通過生理評價對教學進行評價，而現階段，教師還應該注重武術課程的生理、社會和心理等多方面的評價，才能使武術課程的教學更加科學。培養學生學習武術的興趣是至關重要的，對于提升教學質量起著決定性的作用。因此，在實際教學中，教師應該引導學生正確認識武術，讓學生了解武術的演變[2]。此外，教師還可以通過展現武術的體態語言來提升學生的學習興趣，從美學的角度出發，展現武術的優美，通過刺激學生的感官來激發學生的學習動力。

（二）構建新的武術課程體系

以往的武術教學由于教學內容單一、注重競技性而導致教學質量低下，因此，要想提升教學質量，就一定要對之前的武術課程體系進行改革，構建全新的武術課程體系，改變武術教學內容上的單一，構建新的武術課程體系，可以分為基礎課程和專業課程，對于基礎課程來說，應該淡化體育武術的套路，強化體育武術的實用性，例如強健學生的體魄，增強學生的身體素質、促使學生擁有一個良好的體格等，注重基礎體育課程的實用性、靈活性和精簡性。對于專業武術體育課程來說，應該更新觀念，改變傳統武術套路的束縛，注重學生武術文化素養以及武術理論知識的培養，讓學生在實踐中感悟到體育武術的魅力，從而達到天人合一的學習效果。高校還應該注重武術課程教學資源的共享思想，充分利用本地區的優勢資源，加強和其他學校的教學資源共享和創新，將不同學校的武術教學資源有效融合在一起來構建全新、科學的教學體系，實現武術教學資源的優化配置。

（三）充分利用現代設備進行教學

雖然武術是我國的傳統優秀文化，但是在科技發達的今天，也應該充分利用各種現代的設備進行教學，以提升教學質量。在武術理論的教學過程中，為了打破課程教學的枯燥性，教師可以充分利用多媒體進行教學，將各種解說文字和武術圖片結合起來進行教學，通過圖片的展示可以讓學生更好理解相關的理論，從而全面把握武術課程的套路走線等。在介紹武術的散打、比賽場地以及套路時，可以展示相關的場地圖片，讓學生直觀看到場地的狀況和形狀等[3]。在棍術的教學過程中，為了讓學生更清晰地看到棍術的基本套路，教師也可以采用動態視頻來展現套路中的棍走線。利用多媒體技術，可以通過視頻或者動畫來展現逼真的畫面和場景，從不同的角度展現武術技術動作，從而幫助學生建立正確的動畫表象，讓學生體會到動作的要領，從而取得良好的效果。

三、結語

為了提升大學體育武術課程的教學質量，教師應該更新觀念，注重培養學生學習武術的興趣，同時建立全新的武術課程體系，最終體會武術的文化性和力量性，充分利用各種現代化的設備來提升教學效果。

參考文獻

[1]唐光耀.大學武術課程教學改革及教學方法研究[J].當代體育科技，2016，6（24）：22-23.

[2]劉毅勃.武術在大學體育課程中的優勢以及改革途徑[J].北京電力高等?？茖W校學報：社會科學版，2015，28（25）：126-127.

[3]梁晉裕.大學體育武術課程教學質量提升的途徑研究[J].當代體育科技，2014，24（35）：85-86.

作者簡介：陳海峰（1982-），男，漢族，河南鄭州人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教育訓練學。