初中生社會智力的結構及其發展特點研究

許思安， 邱文龍， 陳栩茜， 胡文鵬

（華南師范大學 心理學院， 廣東 廣州 510631）

初中生社會智力的結構及其發展特點研究

許思安， 邱文龍， 陳栩茜*， 胡文鵬

（華南師范大學 心理學院， 廣東 廣州 510631）

近年來，社會智力作為區別于抽象智力和具體智力的第三種智力受到關注。研究從積極心理學角度出發, 將社會智力看作是一種性格力量或人格特質, 基于詞匯學假說, 探查初中生的社會智力結構和發展趨勢。結果發現, 初中生的社會智力存在“親和與溫暖”維度, 且各維度在初二時均出現了發展的低谷期, 這與以往基于能力和知識的社會智力觀所獲得的結果不同。研究的發現支持了社會智力的積極心理學的觀點。

社會智力；積極心理學；性格力量；初中生

初中階段是人身心發展與成熟的重要階段,是人格發展的重要時期。這一階段，青少年將面臨著自我同一性的危機［1］，在解決危機的過程中，青少年將整合自身的社會角色定位、產生相應的自我認同、學會客觀地評價他人，并對所在的群體基于相應的滿意度評定等。這些能力發展的水平與“社會智力”發展的程度密不可分。本研究將基于立足人格的詞匯學假說，探查初中生的社會智力結構和發展趨勢，為社會智力積極心理觀的合理性提供證據。

一、社會智力的主要理論

自從1879年科學心理學誕生以后，關于智力的研究一直是心理學研究的一個重要且熱門的領域,被廣泛應用于人類生產生活的方方面面。……