新常態(tài)背景下大學生思想狀況調查與思考
——以廈門理工學院經濟與管理學院為例

林 候，楊萬紅

(1.廈門理工學院 經濟與管理學院，福建 廈門 361024；2. 廈門東海職業(yè)技術學院 工程技術學院，福建 廈門 361100)

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新常態(tài)背景下大學生思想狀況調查與思考
——以廈門理工學院經濟與管理學院為例

林 候1，楊萬紅2

(1.廈門理工學院 經濟與管理學院，福建 廈門 361024；2. 廈門東海職業(yè)技術學院 工程技術學院，福建 廈門 361100)

文章以廈門理工學院經濟與管理學院在校生為調查對象，采用問卷調查的形式了解和掌握大學生對時事政治的關注、對黨和政府的認同感和滿意度、入黨動機、專業(yè)興趣度、壓力來源、心理健康等方面的狀況，并結合調查分析的結果，提出新常態(tài)背景下加強及改進大學生思想政治教育工作的思考：1.加強理想信念教育，助力大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；2.關注心理健康問題，助力大學生增強心理調適能力；3.扎實推動素質養(yǎng)成，助力大學生好就業(yè)、就好業(yè)。

新常態(tài)；思想狀況；調查；思考

大學生思想政治工作是高等教育的重點工作之一，時刻受到黨和國家的高度關注。新時期國內外形勢發(fā)生了深刻變化，各種思潮不斷碰撞交鋒，各個領域呈現(xiàn)出發(fā)展的新常態(tài)，大學生思想政治工作也不例外。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確要求思想政治教育工作者要準確了解和全面掌握大學生的思想狀況，力求提高思想政治教育工作的針對性和有效性[1]。

一、大學生思想狀況調查的基本內容

為進一步提高大學生政治思想教育工作的針對性和有效性提供參考資料與依據(jù)，本文開展了新常態(tài)背景下大學生思想狀況的調研。以廈門理工學院經濟與管理學院在校生作為調查對象，采取不記名形式開展問卷調查，共發(fā)放問卷1115份,回收有效問卷1098份,有效回收率為98.48%。調研對象主要以經濟類、管理類學生為主，覆蓋了不同年級、不同專業(yè)和不同性別，其中一年級學生占51.9%，二年級學生占23.1%，三年級學生占16.7%，四年級學生占8.3%；來自城市的學生占63.5%，來自農村的學生占36.5%；共青團員占76.5%，黨員占12.2%，群眾占11.3%。

二、大學生思想狀況調查分析

(一)時事政治關注度分析

大學生作為有思想、先進青年的代表，對熱點時事關注普遍較高是富有社會責任感的一種表現(xiàn)，這也反映出大學生對于國家在世界上的地位和影響、民族的團結統(tǒng)一、社會風氣的向上向善充滿熱情和飽含激情。由表1大學生對時事政治內容的關注情況統(tǒng)計來看，大學生對于國內外時事政治關注度較高的前三位分別是：“屠呦呦獲2015年諾貝爾生理學醫(yī)學獎”“美艦闖南沙群島，我軍艦對其監(jiān)視警告”“法國巴黎發(fā)生恐怖襲擊事件”，比例分別為80.5%、78.6%、76.4%。但是，調查結果也顯示了部分大學生對“習近平和馬英九在新加坡會面”“國務院設立福州新區(qū)”“美國和古巴恢復外交”等重大事件不敏感，關注的比例分別為18.3%、14.9%、12.8%。這也反映出部分大學生對時事政治參與感較低，缺乏一定的政治敏感性和宏觀國際形勢的分析能力。因此，只有通過加強教育，引導大學生樹立正確的世界觀、大局觀，培養(yǎng)關注時事政治的興趣，才能更好的提升綜合素質，成為具有寬視野、大格局的復合型人才。

表1 大學生對時事政治內容的關注情況統(tǒng)計

時事政治內容關注比例屠呦呦獲2015年諾貝爾生理學醫(yī)學獎80.5%美艦闖南沙群島,我軍艦對其監(jiān)視警告78.6%法國巴黎發(fā)生恐怖襲擊事件76.4%習近平和馬英九在新加坡會面18.3%國務院設立福州新區(qū)14.9%美國和古巴恢復外交12.8%

(二)對黨和政府的認同感和滿意度分析

大學生對黨和政府的認同是大學生政治認同的具體表現(xiàn)，而大學生政治認同程度如何，事關黨長期執(zhí)政的青年基礎是否穩(wěn)固，事關中國特色社會主義事業(yè)是否后繼有人。因此，調查當前大學生對黨和政府的認同感和滿意度情況，分析其中存在的問題,對于我國高?！盀檎l培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的核心問題具有積極而重大的現(xiàn)實意義[2]。從表2大學生對黨和政府的認同感和滿意度情況統(tǒng)計來看，96.6%以上的大學生對黨具有高度的認同感，相信中國共產黨作為中國特色社會主義事業(yè)的領導核心，能夠代表中國先進生產力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益，能夠領導全國各族人民實現(xiàn)“十三五”發(fā)展目標和全面建成小康社會的戰(zhàn)略目標。95.7%以上的大學生對政府具有高度的認同感，相信政府是為人民服務的政府，是為人民謀利益的好政府，能夠以人為本，依法治國。雖然大學生對黨和政府的認同感很高，但是調查結果也顯示了8.2%的大學生對黨認同但不滿意，10.6%的大學生對政府認同但不滿意，期待在“反腐倡廉”“簡政放權”等黨和政府的內涵建設上有讓全國人民更滿意的表現(xiàn)，這也很好的印證了黨和政府“反腐永遠在路上”“作風建設永遠在路上”的決心和追求無止境精神。

表2 大學生對黨和政府的認同感和滿意度情況統(tǒng)計

事件認同且非常滿意認同且滿意認同但不滿意不認同中國共產黨是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心54.1%34.7%7.8%3.4%黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征59.7%29.5%8.2%2.6%發(fā)展是執(zhí)政興國的第一要義58.2%26.9%10.6%4.3%我國必須堅持走中國特色社會主義道路53.2%33.9%9.5%3.4%改革開放是強國之本54%34.7%7.8%3.5%中國特色社會主義道路、理論體系、制度必須統(tǒng)一于中國特色社會主義偉大實踐61.1%26%10.3%2.6%實現(xiàn)“十三五”時期發(fā)展目標,必須樹立并貫徹創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享的發(fā)展理念53.8%32.1%10.4%3.7%全面建成小康社會是戰(zhàn)略目標,全面深化改革,全面依法治國,全面從嚴治黨是三大戰(zhàn)略舉措,努力做到“四個全面”相輔相成、相互促進、相得益彰54.5%31.3%10.1%4.1%

(三)入黨動機分析

眾所周知，入黨動機就是為什么要入黨，這是每一名共產黨員在入黨前和入黨后都要深入思考的問題。隨著全球一體化的加快、國際化進程的推進、改革開放的深入，各種社會思潮相互沖擊，各種價值觀點相互碰撞，社會生活呈現(xiàn)出多元化、復雜化，難免會對企盼入黨、追求進步的大學生產生這樣或那樣的影響，干擾他們的入黨動機。從表3大學生入黨動機類型統(tǒng)計來看，以“增強就業(yè)競爭力”“積累政治資本，謀求政治利益”為主要動機的大學生比例分別為42.11%、14.02%，表現(xiàn)出從個人利益出發(fā)，為了自身畢業(yè)后好找工作，在崗位上容易得到提拔重用，甚至將黨員身份作為一種政治資本，通過入黨在政治上找一個背景靠山，這些大學生的入黨動機帶有很明顯的功利色彩。以“追求理想與信念，提升能力和品質”“對黨的執(zhí)政地位和執(zhí)政理念有信心” 為主要動機的大學生比例分別為24.3%、12.15%，這樣的動機才是一個大學生要求入黨的內在原因和真實目的，才是推動其爭取入黨的精神力量。因此，樹立正確的入黨動機是爭取入黨的首要問題，需要大學生思想政治教育工作者在端正大學生入黨動機的問題上多加關注、引導和教育。

表3 大學生入黨動機類型統(tǒng)計

入黨動機比例增強就業(yè)競爭力42.11%追求理想與信念,提升能力和品質24.3%積累政治資本,謀求政治利益14.02%對黨的執(zhí)政地位和執(zhí)政理念有信心12.15%趨同從中,跟風隨流4.62%其他2.8%

(四)專業(yè)興趣度分析

興趣是最好的老師。當一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗[3]。大學生對專業(yè)的興趣度如何，直接影響到專業(yè)的學習態(tài)度和學習效果，進而影響到四年大學學習生活的順利與否。由表4大學生專業(yè)興趣度統(tǒng)計可知，53%的大學生對本專業(yè)持感興趣的態(tài)度，表明超過一半的大學生對專業(yè)的認可度較高，在選擇專業(yè)時按照興趣度挑選，并且能夠以積極的態(tài)度對待專業(yè)的學習，為深入求知和探索奠定了良好的基礎。但是，36%的大學生對本專業(yè)興趣度一般，11%的大學生對本專業(yè)不感興趣，側面反應了這部分大學生的學習態(tài)度有待調整和加強。大學生對專業(yè)興趣度一般和不感興趣的原因是多方面的，一方面可能是由于對招生信息了解不夠全面，受父母、親友、媒體宣傳的影響，在高考填報志愿時選擇的專業(yè)并非是自己所感興趣的，而是父母所要求的；另一方面，可能是轉專業(yè)的條件門檻高，難度比較大，學習第二專業(yè)未能如愿，造成對本專業(yè)的興趣度降低。對此，要充分激勵大學生對專業(yè)的興趣，讓他們盡快對本專業(yè)產生認同，進而成為學習專業(yè)的熱情和動力，讓他們始終保持對專業(yè)知識有較高的積極性，學有所得，順利完成學業(yè)。

表4 大學生專業(yè)興趣度統(tǒng)計

專業(yè)興趣度比例非常感興趣9%感興趣44%一般36%不感興趣11%

(五)大學生壓力狀況分析

壓力作為一種普遍存在的社會現(xiàn)象,是指人們在環(huán)境中受到各種刺激因素的影響而產生的生理和心理上的異常反應[4]。社會的轉型，文化的多元，觀念的交鋒，促使大學生面臨的挑戰(zhàn)越來越多，競爭也越來越激烈，壓力也越來越大。由表5大學生壓力來源統(tǒng)計可知，“就業(yè)和自身前途問題”是大學生的頭等大事，成為大學生的主要壓力來源，比例達到21%，其次是“學習和科研問題”“人際關系問題”，比例分別為16%、15%，此外，情感問題、經濟問題、家庭問題、情緒問題等也對大學生造成不同程度的壓力，影響大學生在校的學習與生活。在了解當前大學生面臨的壓力來源、所處的壓力狀況的基礎之上，有針對性的幫助大學生樹立正確的壓力觀，掌握有效的緩解壓力、調適壓力的方法，有助于大學生將壓力化解為動力，更好地投入到學習生活當中。

表5 大學生壓力來源統(tǒng)計

大學生壓力來源比例就業(yè)和自身前途問題21%學習和科研問題16%人際關系問題15%情感問題13%經濟問題12%家庭問題8%情緒問題7%適應問題4%身體健康問題3%其他1%

(六)心理健康狀況分析

大學生心理健康是指大學生在家庭關系、學習、工作、生活中保有良好的心態(tài)，積極樂觀地面對生活，從容面對挫折[5]。但是隨著生活節(jié)奏的加快，多重壓力的疊加，大學生的心理問題越來越突出，大學生自殺現(xiàn)象越來越頻繁，大學生犯罪案件越來越普遍，嚴重危害著社會、高校和家庭的和諧與穩(wěn)定。由表6大學生心理健康狀況統(tǒng)計可知，37.7%的大學生感覺心理非常健康，50.4%的大學生感覺心理比較健康，但是亞健康和不健康的大學生比例分別是7.8%、4.1%，兩者加起來達到11.9%，因此，大學生的心理健康狀況還需要得到更高程度的重視，防患于未然，避免悲劇發(fā)生。

表6 大學生心理健康狀況統(tǒng)計

心理健康狀況比例非常健康37.7%比較健康50.4%亞健康7.8%不健康4.1%

(七)心理調適方法分析

面對困難和心理問題，不同的大學生會采取不同的應對方式，從表7大學生心理調適方法可知，23%的大學生選擇向朋友親戚傾述，17%的大學生通過查看相關書籍資料來緩解心理壓力，13%的大學生向專業(yè)人士求助，12%的大學生向輔導員老師求助，其他同學也會通過參加文體活動、網絡傾訴來緩解，這些大學生通過和值得信任的人以及健康的排解方式來調整自己的心理，這是值得鼓勵的。但是需要注意的是，6%的大學生通過吸煙喝酒來發(fā)泄，6%的大學生悶在心里，自己忍受，5%的大學生通過極端方式排解，這些大學生選擇心理調適的方法不健康、不恰當，甚至出現(xiàn)極端方式，這是極其危險的。因此，需要特別關注這些少數(shù)群體，尤其是5%選擇極端方式排解心理問題的大學生，不斷加強對其意志力、適應性、承受力、調控力以及自信心等心理素質的教育與培養(yǎng)，幫助他們增進身心健康，以積極、健康的心理狀態(tài)去適應千變萬化的社會環(huán)境。

表7 大學生心理調適方法統(tǒng)計

心理調適方法比例向朋友親戚傾述23%查看相關書籍資料17%向專業(yè)人士求助13%向輔導員老師求助12%參加文體活動8%通過網絡傾訴7%通過吸煙喝酒發(fā)泄6%悶在心里,自己忍受6%極端方式排解5%其他3%

三、新常態(tài)背景下加強及改進大學生思想政治教育工作的思考

(一)加強理想信念教育，助力大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

大學生思想政治教育要以中國特色社會主義理論為指導，幫助大學生明確黨的遠大理想和長遠目標，增強對黨、國家、社會主義事業(yè)的信心。通過組織各類活動，弘揚主旋律，加強大學生理想信念教育，培養(yǎng)大學生的愛黨情懷和愛國熱情，助力大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

(二)關注心理健康問題，助力大學生增強心理調適能力

大學處在校園和社會的過度和銜接階段，大學生難免會遇到各種壓力，從而對心理活動產生影響。為此，應加強對大學生心理問題的疏導，助力大學生養(yǎng)成積極健康的心理。充分利用網絡新媒體、校園廣播、櫥窗、報刊等途徑普及心理健康知識，增加心理健康咨詢或專題講座的次數(shù)，努力提高大學生心理保健意識，增強大學生自身的心理調適能力。利用豐富多彩的文娛體育活動緩解大學生的心理壓力，助力大學生培養(yǎng)陽光、健康、有責任的心態(tài)。

(三)扎實推動素質養(yǎng)成，助力大學生好就業(yè)、就好業(yè)

在校期間，大學生壓力來源主要集中于就業(yè)和自身前途問題。不知道學什么，不知道干什么成了大多數(shù)學生的疑惑。就業(yè)比例失調，高學歷人才大量涌現(xiàn)，畢業(yè)后很難找到工作，或者找到的工作不盡理想。面對巨大的社會就業(yè)壓力，應加強大學生學習能力、人際交往能力、抗挫能力、表達能力等綜合能力的培養(yǎng)，扎實推動素質養(yǎng)成。在就業(yè)信息和技能上給予指導和幫扶，培養(yǎng)“眼高手低”的就業(yè)觀念，增強就業(yè)信心，助力大學生好就業(yè)、就好業(yè)。

[1]林候,楊萬紅.大學生思想動態(tài)調查與思考[J].吉林工程技術師范學院學報,2015(8):27-29.

[2]元修成,張澍軍.多元文化背景下大學生政治認同教育策略分析[J].思想政治教育研究,2014(3):54-56.

[3]人民教育出版社.興趣是最好的老師[EB/OL].(2005-1-21)[2016-8-20]. http://www.pep.com.cn/rjqk/sjtx/ms/yj2003_14_15z85/201101/t20110106_1007258.htm.

[4]王成義.大學生壓力狀況的調查研究[J].中國健康心理學雜志,2005(4):311-313.

[5]高汀竹,馬眾.新時期大學生心理健康問題研究[J].山西青年,2016(16):143.

(責任編輯：高 堅)

2017-01-20

福建省社會科學規(guī)劃項目(FJ2015C078)；福建省中青年教師教育科研項目(JB13800S)

G641

A

1673-8535(2017)02-0110-05

林候(1981-)，男，福建龍巖人，廈門理工學院講師，碩士，研究方向：高校學生管理。

楊萬紅(1982-)，女，安徽東至人，廈門東海職業(yè)技術學院講師，碩士，研究方向：大學生心理健康教育。