大自然是好教材

呂傳彬

我曾經在一家大型幼兒園任職，最欣賞園方的辦學理念。園長信任每一位教師，鼓勵老師擬出新的教學方案，注重班級經營與班級特色；最好能跳脫“排排坐吃果果”的傳統模式。全園采啟發式開放的主題教學，充份尊重老師尊重孩子，允許老師在安全范圍內以幼兒學習為考慮，隨興安排課程，只要孩子享受所學平安快樂。

我班最常排的課程就是，把握日麗風和氣候宜人的時機，宣布出去郊游踏青。把課堂移到戶外，吸取大自然智慧融入教學里，不管是畫畫寫生、爬樹、賞花、采果、認識昆蟲或只是單純的散散步、吹吹風……孩子都非常期盼。

每每確定后教室馬上傳出一連串此起彼落耶！耶！耶！的雀躍聲；足見暫時拋開黑板粉筆出去透透“趣”小朋友無不歡欣鼓舞。記得有一次出游，小朋友開心地邊走邊高唱“我們小手拉小手”，浩浩蕩蕩來到早起會寬闊的示范苗圃園，遠遠看到一群與園方互動極佳的小學師生，小學生圍坐在地成一單圈，興高采烈好像在觀察討論什么？在老師示意帶領下。好奇的小朋友即刻奔跑過去看個究竟？單圈圈剎時變成胖胖的雙重圓。

年輕秀氣的小學老師立在中央雙手捧著一個扁扁的圓物體侃侃說著：“這就是人說的野地的花，大小如一元硬幣，圓圓的長得像鈕扣，像是小人國派來的，名為盾蝸牛，因為外圍有一圈毛，所以又叫毛蝸牛，在小山旁、草叢間常可看到它們，淡黃色半透明形狀有如小飛碟，殼就是她永久居住的房子，不但可以遮風蔽雨，更可以躲避敵害避免體內水分過度散失，如果殼皮破損或脫落沒辦法再生或修補，毛蝸牛就會死翹翹，好可憐喔！”

小朋友見其小巧可愛，紛紛搶著用手撥弄，我趁興再機會教育補充說：“小朋友以后看到這種毛蝸牛，要小心的將他們輕輕的移到路邊，才不會被來往的行人踩死喔！好不好！”

一群大、小朋友異口同聲的高喊：“好！”我引導班上小朋友禮貌的回應：“謝謝老師！”隨即解散，三三兩兩集結去小山旁、草叢間尋找可愛的毛蝸牛，找到的立即小心翼翼的護送它們回安全地帶，唯恐毛蝸牛被人給踩死！愛護野生動物的課題，輕松愉快不著痕跡的植入小朋友心中。

我常向園長建議，學校附近天然資源豐富，依山傍水，是尋求教學資源的最佳場所，觀賞近郊常見的花草昆蟲，呼吸清新舒暢干凈的空氣，仰頭看看藍天，望望青山，即使只是坐在樹下乘涼、在草地上說故事、玩游戲都好，既可怡情養性，更可應用大自然當素材，機會教育寓教于樂，可訓練體能與增長智慧，何樂不為！

當老師的如肯多花點心思備課，規劃有意義富趣味的課程，讓教學活潑有朝氣，小朋友肯定喜愛上學、渴望到校。而不是一味的“守著黑板守著粉筆”那樣的刻板教學，許孩子一個繽紛童年，教學是一件多么愉快的工作！而學習更應該是開心沒壓力的啊！

郊游回來孩子各個滿頭大汗，精力充沛神采飛揚，好像剛充完電的手機電力飽滿，在大自然的恩賜下師生共同經驗了一次寶貴的生態之旅，滿載而歸呢！