數字化教學平臺輔助下的ESP教學探析

張曉松　楊琪　趙聰　肖英　楊振華

摘要：數字化教學平臺能夠有效輔助ESP教學，進一步凸顯ESP教學的實用性和工具性。數字化教學平臺支持下的ESP教與學的過程有助于培養學生自主學習能力和合作學習能力，促進學生個性化發展。利用現代信息化技術整合和優化教學資源，為ESP教師教學和學生專業英語學習提供豐富的自主學習資源，實現師生實時進行線上線下的互動交流，同時方便教師啟發、引導和監控學生的學習狀況，更加有效地指導學生進行自主學習。

關鍵詞：數字化教學平臺；ESP教學；信息化；自主學習

隨著現代信息技術廣泛應用于高等教育，基于互聯網的數字化教學平臺因其涵蓋教、學、考、評等系統、全面、強大的功能而成為大學課堂教學的重要輔助工具。大學英語教學順應教學改革發展的需要，向信息化、智能化和數字化轉型，致力于構建符合應用型人才培養的教學模式。在大學英語教學中，對于人才培養的最終語言知識和技能要求是學生能夠比較流暢地使用英語進行所學專業領域的聽說讀寫譯等方面的口頭和書面交流，這種教學要求預示著大學英語教學要朝ESP教學方向發展。專門用途英語（English for Specific Purposes，ESP），是指與某種特定職業和學科相關的英語，例如商務英語、計算機英語、建筑英語、會計英語等。ESP教學是英語教學與專業教學的結合，它將英語作為一種語言學習工具，用以指導學生進行相關專業知識和技能的自主學習，這種教學在提高學生英語水平的同時，進一步加強英語學習的針對性和實用性。數字化教學平臺與ESP教學的融合是大學英語教學改革模式的創新，有助于教師豐富、優化和整合各種教學資源，更加靈活地拓展和延伸課堂教學內容，有針對性地對學生進行職業英語模擬培訓，更有效地指導和監控學生的自主學習過程，從而全面提升教學效果和提高人才培養的質量。

1信息化的ESP教學模式

ESP教學是一種特殊的語言教學方式，它有別于基礎語言教學，往往需要針對不同專業的學生設計不同的教學內容和方法。ESP教學目標是為了學生未來職業需要而設定，教學內容的專業性和應用性較強，因此，為了避免授課的枯燥和晦澀難懂，教師在數字化教學平臺輔助下應該充分利用計算機多媒體設備、互聯網和各種教學應用軟件等現代化的教學手段，合理設計教學內容和教學方式，精心安排課堂教學的各個環節，啟發學生積極參與課堂教學，促進課堂教學中的生生互動和師生互動，全面提高課堂教學質量和學生的學習效果。同時，運用現代信息技術的ESP教學因其靈活性、便捷性、實時性、開放性和互動性等特點，突破傳統課堂教學在時間和空間上的局限性，將教師和學生在線上線下的教與學過程無限延長，全方位、立體化輻射教學、暢通師生交流渠道，構建多元化、混合式的交互教學模式。

數字化教學平臺使ESP教學變得更加靈活、生動和易懂，教師通過平臺里的教學軟件設計電子課件、習題作業、網絡無紙化測試，上傳分享學習資料、音頻視頻文件和網絡資源推薦信息等，同時還可以追蹤、監控、記錄和評價學生的學習過程和學習效果，有針對性地與學生互動，滿足學生的學習需要，指導學生進行有效學習，發揮信息化的ESP教學的優勢，高效而全面地完成教學過程中的各個環節。

2 ESP教師知識和技能的培訓

ESP教學要求教師不僅要有扎實的英語語言功底，還要學習和掌握相關的專業知識，并能夠用英語將這些專業知識系統、完整地傳授給學生，這無疑增加了教師的備課和講課難度，而專業知識的更新也督促教師不斷提高和完善自身的英語知識結構和相關專業知識水平。數字化教學平臺的應用大大提高了ESP教學效率，充實了教學內容，健全了教學監控手段，創新了教學方式和方法，但同時也給教師的教學帶來的新挑戰，教師要學習先進的數字化軟件和信息設備的使用和操作流程，還要學會利用數字化教學平臺中的系統軟件不斷豐富更新已有教學資源，還要繼續開發和完善平臺功能，運用先進的教學理念，創建課堂內外相融的多元化教學和學習環境。

教師的實踐教學和實踐操作能力不僅能夠通過技術培訓提升，還可以利用各種教學和科學研究獲得進步。教師可以參加國內外舉辦的有關現代教育信息技術的培訓會和學術會議，進行同行之間前沿知識和技能的交流，了解相關教學領域最新技術和理論的發展動態。教師要有時刻關注現代化教學手段更新換代的超前意識，要做到與時俱進，站在教育教學科技發展和創新的最前沿。從事ESP教學的大學英語教師還應多與專業課教師學習和交流，及時了解相關專業發展的情況，及時反饋教學，避免教學內容與專業實際發展情況的脫節，確保學生學習的知識既是基礎的，也是最新的。 3 數字化教學平臺的資源使用情況

3.1數字化教學平臺輔助下的ESP教學

數字化教學平臺是集教學過程與學習過程為一體的新型教學環境，平臺最強大的功能之一是內容豐富多樣的教學資源，在計算機網絡的技術支持下，平臺的各種資源具有可更新性、替換性，最大限度地補充和擴展了教師的教學內容和學生的學習內容。數字化教學平臺提供網絡教學系統、自主學習系統、各種教學和學習軟件、課程網站、音視頻資源共享網站，專業英語資源語料庫，教師可以隨時創建新的資源庫和更新已有信息數據，利用互聯網資源不斷豐富和補充平臺中的教學和學習資料，同時可以制作和上傳分享課程教學視頻、微課或慕課，提供教師和學生在線觀摩和學習。數字化教學平臺下，ESP教師可以根據學生的專業特點，利用系統中的職場英語資源，在口語測試模塊下設計模擬職場情景對學生進行相關的口語訓練，提高學生運用英語交流的工作能力和職業素養。數字化教學平臺中的翻譯軟件提供豐富的專業翻譯語料庫，ESP教學利用平臺的翻譯軟件指導學生進行專業文獻閱讀和翻譯，布置學生個人或小組形式完成專業資料翻譯作業，學生借助翻譯軟件中的詞典、語料庫等工具進行在線翻譯并實時自動批改評閱翻譯作業，方便學生隨時查看、修改翻譯作品，有效提高專業翻譯能力。翻譯軟件還具有同聲傳譯的功能，ESP教師可以模擬學術會議，鍛煉和提高學生學術英語的應用能力。同時，數字化教學平臺還可以進行專業論文摘要寫作的教學和訓練，有針對性地提高學生專業寫作能力。利用數字化教學平臺中的專業英語測試題庫隨機組卷進行網絡無紙化考試，能夠公平、高效地考核學生的專業英語能力，并記錄和分析學生每次考試的情況，建立考試檔案，幫助教師更有針對性地指導學生學習。

3.2學生學習方式的信息化

ESP教學中，基于互聯網的數字化教學平臺的應用，為學生課外學習提供了更加先進、開放和便捷的自主學習路徑和豐富多樣的自主學習資源，引導學生由“被動學習”向“主動學習”轉變。傳統課堂教學與現代信息技術結合的新型教學模式促使學生學習方法和策略的改變和創新發展，隨著學生學習空間地不斷拓展，師生之間的互動教學將越來越頻繁，學生之間的協作學習模式也將被頻繁使用，而學習內容也將變得更加有針對性、具體性和實用性。學生可以隨時隨地登錄教學平臺，利用系統制定自己的學習計劃，使用各種學習軟件和資源庫進行有選擇性、有目的性的專業英語學習，隨時查看自己的學習進度和學習情況，并據此及時調整自己的學習方式和學習內容，達到最佳的自主學習效果。ESP教師也可以隨時隨地利用互聯網追蹤、監控和評價學生的學習情況，并根據需要及時反饋、解答和糾正學生的學習問題，引導和幫助學生樹立良好的學習習慣和學習方法，注意啟發學生學習方式的個性化發展，培養他們自主學習和合作學習的能力。

4結語

國際交流的日益頻繁使大學英語教學向ESP教學轉型成為必然趨勢，而基于現代信息技術的數字化教學平臺支持下的ESP教學將成為高等教育改革發展的主流教學模式。ESP教學是大學英語教學的實際需要，是大學生英語學習的實用需要，也是大學英語教師面臨的挑戰與機遇，專業知識給ESP教師帶來了備課和授課的困難，未來人才培養的職業化趨勢又給ESP教師帶來了最佳的教學發展前景。數字化教學平臺使ESP教學變得生動、多樣、便捷、實用，更加富有時代感和前沿性，和課堂教學形成鮮明的互補，有針對性地培養學習自主學習專業英語知識和技能的能力，全面提升學生的語言能力、專業知識和職業素養。ESP教師還應加強自身語言能力和專業素質，學習和掌握現代化的教學手段，熟練使用和操作數字化教學平臺，通過自學和同行交流的方式豐富自己的現代信息化教學理論知識。各高校也應該及時升級改造計算機網絡設備，建設科學、完備、智能的數字化教學平臺，有效輔助、補充和擴展課堂教學。