區域經濟下的中職會計人才培養模式探索

黎瓊花

伴隨著社會經濟的不斷進步發展，社會和企業對會計人才提出的要求也越來越高。具有良好的專業素質和專業能力的人才越來越受到歡迎。在如今區域經濟背景下的會計人才的要求更是嚴格，要想達到這種高要求的人才標準，就必須重視對會計人才的培養模式，創新人才培養模式，使得人才的培養環境和企業的需求環境無縫接軌，充分鍛煉學生的專業技能，逐步培養學生專業素養的提升。本文從多個角度敘述了區域經濟下中職院校人才培養模式創新的必要性，針對中職院校怎樣面向區域經濟準確的確定人才培養模式，保證人才培養質量來適應區域經濟的需求，結合筆者的探索實踐，做出了一些探討。

區域經濟中職會計人才培養模式

一、引言

區域經濟是我國經濟發展的重要戰略措施，而區域經濟的發展需要大量的、優秀的、高素養的會計人才。在中職院校傳統的會計人才培養模式下，教師重視理論教學而輕視實踐能力，這樣的模式下培養出了人才無法滿足社會和市場的需求，這就需要中職院校創新會計人才培養模式，創建一個以學生職業能力培養為核心，適應社會市場需求，完善專業建設的人才培養模式。

二、區域經濟下中職院校人才培養模式創新的必要性

（一）加強中職院校的競爭力，促進專業發展

在《中職學校會計專業專業標準》中，明確的指出：“職業會計人才的培養必須面向地區的經濟建設以及適應社會發展，適應就業市場的需要，培養具有高素質、專業能力較強的實用型人才。”由此可見，中職院校的人才培養不僅僅要面對區域經濟的發展需要，還要加強人才的專業素養等方面的培訓，以增強中職院校在區域內自身的競爭能力。我國中職教育的人才培養大部分都是脫離實際的培養模式，重視理論教學，輕視實踐能力的現象非常普遍，創新人才培養模式不但能讓學生得到更加專業的技能培訓，加強專業能力，還能讓中職院校增強核心競爭力，提升知名度等。

人才培養的前提就是專業設施的完善，而專業設施的完善程度以及水平很大程度上決定了一所院校的人才培養水平。所以加強專業基礎設施的建設是專業發展的基礎，對人才培養的模式創新和優化又是專業發展的核心。會計專業具有理論和實踐雙重視的特點，所以在教學過程中，教師突出重點理論，加強學生實踐能力，更能讓學生專業能力的到提升。傳統的重理論而輕實踐的培養模式是限制會計專業發展的重要因素，所以打破常規，才能的到更多實踐經驗，從而促進專業的不斷發展。

（二）提升職業能力的培養力度，適應市場需求

在中職院校的傳統人才培養模式下，實踐能力不強，無法適應工作崗位的需求是畢業生的主要弱點。這種片面的、不完善的教學觀念不但影響到教師課堂教學質量的提升，還影響學生自身未來的發展。因此在建設中職院校人才培養模式的時候，應注重理論和實踐雙重視，讓教師轉變教學觀念，科學的規劃課程，讓學生走出校門去實踐，滿足企業以及市場的需求。區域經濟的發展離不開人才的建設，而人才的來源正是區域內的中職院校等高等教育學校，在這背景下，學校競爭力的提升就是人才培養質量的提升，將高質量的人才培養出來，就能讓中職院校的影響力、競爭力得到大幅度的升高。

人才的培養，尤其是高素質、高標準的專業實用型人才，就是中職院校培養人才的核心目標。市場需求這種具有較高的專業能力的人才，職業院校就要迎合這種需求，加強人才的培養就能讓教學、企業以及人才培養有機的結合起來，實現教學緊跟社會發展的可持續發展，讓專業更具有競爭力，為區域經濟提供長期有效的人才支持，實現社會和中職院校之間的良性互動。明確中職院校在區域經濟背景下的人才培養的定位，就能促進學校人才培養質量的提升，加強“內涵與質量”的雙重建設，為進一步的專業發展，學校發展打下堅實的基礎。

三、區域經濟下的中職會計人才培養模式的探索

筆者通過教學實踐，從教學觀念的革新，理論實踐的結合以及工學結合模式的構建三個方面探索了區域經濟下的中職會計人才培養模式。筆者認為，在會計專業培養模式中，應以區域經濟建設為核心，完善課程教學體系，創建良好的人才培養模式，以培養出更加具有專業能力的人才。

（一）形成科學的教學觀念，合理安排課程

中職會計專業是理論和實踐都需要去重視的專業，學生不僅僅要求掌握牢固的理論知識，還要具有良好的實踐動手能力。在傳統教學模式下，教師往往偏向于理論教學，認為實踐教學在學校內進行得到的效果不大，在教師這種教學觀念的影響下，學生也對實踐教學的態度發生了轉變，變得不認真，在面對實踐的時候也是敷衍了事。這種不科學的教學觀念嚴重阻礙了學生實踐能力的發展，所以，筆者認為，想要培養出更加專業的人才，教師就必須轉變這種教學觀念，對理論和實踐同樣重視，讓學生在校內學習得到充分的實踐機會，從而提升學生的實踐能力以及專業技能的掌握程度。

例如，筆者在教授《基礎會計》這一門課程的時候，筆者會先規劃好本學期課程安排，然后在教學過程中了解學生的知識掌握程度，進一步的控制教學進度。這樣學生的理論知識就會學習的比較扎實，然后筆者會在課堂教學過程中安排一些課堂活動等，比如“出納”等會計實訓，來鍛煉學生的知識應用能力，讓學生將理論轉化為實踐的同時也讓專業能力得到了提升。筆者認為，教師應在課程開始前合理的安排課程，讓學生感受到適當的學習壓力，這樣才能激起學生的潛力，構建學生復合型知識體系結構。

（二）培養解決實際問題的能力，增強專業素養

在區域經濟的影響下，社會越來越重視的是專業人才的解決實際問題的能力，因此教師在教學過程中就應該重視加強學生分析問題以及解決問題的能力，這樣才能應對將來在工作崗位上發生的各種財務問題。而且在社會會計崗位上的各項會計內容，不是一直不變的，而是隨著會計制度以及社會發展不斷的變化和進步的，所以加強復合型會計人才的培養，更符合當今企業以及市場的需求，教師系統的培養學生掌握基礎會計知識，給學生提供實踐的機會，加強其崗位意識以及專業素養，培養學生發散思維以及多方面看待問題的能力，從而全面的促進學生的綜合能力。

例如，筆者在教學過程中，注重培養學生的思維方式，讓學生在面對問題時能從不同的角度去看待解決問題。比如筆者曾經給出“學校購買裝修材料用來裝修租用的辦公用房，如何進行會計處理？”這樣的問題進行實踐，讓學生先分組進行討論，然后組間進行方案比較，讓學生在討論組碰撞出思想的火花，不斷的鍛煉學生思考問題的能力，這樣不但培養了學生的團隊合作意識和競爭意識，還讓學生在不斷的討論中轉變了看問題的方式以及方法。

（三）工學結合，校企合作，拓展學生視野

在社會高速發展的今天，知識的更新是日新月異的，會計專業的知識也在不斷的進步更新，所以讓學生接觸到企業說應用的會計設備是非常有必要的，這樣可以讓學生熟悉企業的應用環境的同時還進一步的鍛煉了學生的實踐能力。例如，筆者鼓勵學生利用假期去進行實習，同時筆者會帶領學生深入到企業去實習參觀，掌握企業發展的動向，筆者認為，教師在教學過程中應堅持育人為本，以學生就業為導向，增強學生的崗位能力的培養，在實習過程中將工作導向教學，讓學生在實習中學會更多的知識，做到理論結合實踐，實踐促進理論掌握。

總之，專業人才作為區域經濟發展的驅動力，更是社會和市場所需求的，通過區域經濟視野下的中職院校人才培養的實踐，更能促進會計專業的發展，培養出具有更高專業素養的人才，構建培養人才數量逐步增長，人才質量逐漸提升的人才培養模式。

參考文獻：

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